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991.
魏晓亮 《湖北函授大学学报》2015,(10):99-100
艺术院校的大学生作为我国大学生的重要组成部分,与其他一般大学生相比存在着明显的自身特点。针对艺术类学生的特点,笔者结合多年《概论》课程的教学实践,对艺术类学生《概论》课程教学方法进行了探讨。 相似文献
992.
今年是中共七大召开70周年.1945年4月23日中国共产党第七次全国代表大会在延安召开.距中共六大的召开,时间已过去了17年,这是中共党史上间隔时间最长的一次全国代表大会.中共七大是对中国革命具有决定意义的一次会议,这次会议确定了毛泽东思想为全党的指导思想,4年后中国共产党夺取了全国革命的胜利. 相似文献
993.
《西北成人教育学报》2011,(5):82
<正>《西北成人教育学报》(原《高师函授》)1999年公开出版发行,国内统一刊号:CN62-1149/G4。本刊坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观。坚持以宣传党和政府有关成人教育的政策法规、探讨成人教育理论、交流成人教育经验和信息、指导学员自学和答 相似文献
994.
＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂是高校思想政治理论课的必修课程之一。为增强教学效果,探索新的教学模式是十分必要的。本文结合教学改革,提出了＂案例·实践·自主学习＂三者有机结合的新型教学模式,将该模式运用于教学实践,取得了良好的教学效果。 相似文献
995.
毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果。在毛泽东思想的指导下,中国革命和建设取得了巨大胜利,毛泽东思想也取得了良好的大众化效果,积累了丰富的历史经验。总结历史经验对于推动当代中国马克思主义大众化具有重要借鉴意义。 相似文献
996.
杨瑞森 《思想理论教育导刊》2011,(4)
马克思主义中国化两大理论成果即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系问题,是一个亟待深入研究的重大理论问题,具有十分重要的理论意义和实践意义.把握两大理论成果的关系需要以科学的研究视野和研究方法处理好四方面深层次的理论问题. 相似文献
997.
998.
蔡和森是我党早期杰出的理论家、宣传家和卓越的领导人,是毛泽东青年时代的挚友。他引导毛泽东认识和接受了马克思的唯物史观特别是阶级斗争和无产阶级专政学说,走出空想的民主主义和无政府主义。他较早提出了马克思主义中国化的思想。他在新民主主义革命理论方面的探索,对毛泽东思想的形成作出了重大贡献,丰富了毛泽东思想的理论宝库。 相似文献
999.
充实教学内容改进教学方法——讲授"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的做法与体会 总被引：9，自引：1，他引：8
熊晓琳 《思想理论教育导刊》2008,(10)
讲授"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课,在教学内容上要从深度和广度两个方面进行拓展,理论联系实际,同时注意与时俱进;在教学方法上要灵活多样,可以采取专题讲解、主题发言、课堂讨论、经典原著选读、视频资料的灵活运用、组织社会实践等方法.热爱教师职业,热爱教学工作,运用教学规律精心组织课堂教学,关心学生爱护学生,把教书和育人有机地结合起来,积极开展科研活动,以科研促进教学,这些都是上好思想政治理论课的重要条件. 相似文献
1000.
论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系 总被引：7，自引：1，他引：6
毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系是分别属于马克思主义中国化历史进程中不同历史范畴的两大理论体系,二者所处的历史时期、面临的历史任务和解决的主要问题是不同的。但毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系之间不是孤立的、割裂的;二者在马克思主义中国化历史进程中是既一脉相承又与时俱进的辩证关系。毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的思想渊源。 相似文献