画龙点睛—谈幼儿美术活动的语言指导     

黄小彬 《山东教育》2003,(5):52-53

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失衡 断裂 边缘化——泰国少数民族问题研究     

王黎明 《乐山师范学院学报》2007,22(4):119-122

在泰国,由现代化造成的区域经济发展不平衡直接诱发少数民族社会内部的裂变：泰北山地民族出现社会发展进程的断裂,而泰南穆斯林在同化政策下的文化失落感也日益凸现。二者在一定程度上消解了现代化发展的成果,影响着国民经济的一体化和政治社会的整合。  相似文献   

从认知语言学的角度看英汉有关时间的隐喻表达   总被引：3，自引：0，他引：3  

张捷  曾翠萍 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(4):107-110

时间的概念是通过其他概念来认识的，通过汉英有关时间的隐喻表达，从认知的角度对比探讨了两种文化认知和建构时间的途径和方式。这些隐喻概念的运用说明了隐喻在人类语言中的普遍性和各民族认知的共性，同时，隐喻概念因深受民族社会文化等因素的影响，也存在一定的跨文化的差异。  相似文献   

如何发展幼儿的主体性     

周春梅 《山东教育》2004,(12):30-31

幼儿主体性是指幼儿在参与活动中作为主体所具有的特性和属性。“主体性是人类的特征，是人类超越其他动物，成为万物之灵并不断获得发展的根本特征与原因。一个人不可能在各方面都获得均衡发展，但是主体性却是  相似文献   

在创新教育中要重视学生个性的全面发展     

许万明 《基础教育研究》2003,(5):8-10

现代教育应当重视促进人的现代化,培养学生的主体性,发展其优良的个性,使他们真正成为具有进取意识和创新精神的社会主体,意识到自身的价值,发挥自己的内在潜能和聪明才智,为社会作出应有的贡献。所以,弘扬学生的主体性,发展学生的个性,是创新教育的主题,是教育价值的正确取向,是提高教育质量与人的素质的关键。个性是一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征,是人的主观能动性的内在基础。一个人的个性一旦萌芽,就有形无形地影响着自身各个方面的发展。中小学阶段是个性形成的基础时期,教育者应把培养主体、发展个性作为这一阶段的一个…  相似文献   

鼓励学生个性张扬,培养创新素质     

《考试周刊》2016,(20)

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力,创新能力的培养是素质教育的核心。鼓励学生张扬个性、异想天开,激发学生的创新意识、创新精神和创新能力,使学生创造性地掌握和运用知识,是培养学生创新素质的需要。  相似文献   

浅论民族文化的重塑－－从秋雨情结谈起     

龙大刚 《高等教育研究(成都)》2002,18(1):74-75

迈入新的千年，意味着诸多事物的变迁，其中包括了民族化。本通过对余秋雨先生几本散集的学习、评析，再经作的多番思索及数年来对这方面的探究，从中找出民族化的一些反射或折射现象，并由此推延下去，着重思考我们中华民族的五千年灿烂历史化在新的世纪，在充满现代意识的今天，有无重塑的必要。  相似文献   

80年代乡土小说:"文化寻根"中的自我放逐与救赎     

任美衡 《贵州教育学院学报》2001,17(5):33-36

在 8 0年代的文坛上 ,各种文学样式纷纷开始了“文化寻根” ,就深度与广度而言 ,乡土小说无疑占着最突出的优势 ,在某种程度上还代表了新时期文学在这个阶段的总体走向  相似文献   

青年文化心理与民族精神的培育   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨建义 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):137-142

青年合理的化心理是弘扬、培育民族精神的推动力。从当代青年的化心理形成过程中可以看到，青年已经具备了良好的化心理内化机制，并形成了相对合理的化心理。但在跨化交流中化的影响是复杂的、潜在的，应注意不良的认同发展趋势。要努力构建青年化心理持续发展的有效机制，不断弘扬和培育民族精神。  相似文献   

21世纪初中国经济面临四大挑战     

《教育现代化》2002,(10):63-63

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