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991.
多年来,国家羽毛球二队为国家队输送了大量人才,为国家羽毛球队在各种世界顶级赛事中的优异战绩做出重要贡献。然而,有关国家羽毛球二队管理机制的研究却始终没有得到重视,这不仅不利于二队在管理机制方面的发展与优化,也对国家羽毛球队的人才梯队建设产生不利影响。基于此,文章依据管理学相关理论,把国家羽毛球二队的管理机制分为行政机制、竞赛机制、训练机制三部分,对其现状展开研究,旨在发现不足,提出建议。研究建议:改革现有管理体制和运行机制、实现传统技术风格的创新、加强对国家羽毛球二队的宣传力度,进而实现国家羽毛球二队的全面化发展。 相似文献
992.
以西班牙男子足球甲级联赛380场比赛中5 288人次的技战术表现数据为研究对象。对高水平足球运动员的技战术比赛表现特征进行量化分析,旨在直观了解足球比赛技战术需求和发展趋势。采取方差分析的研究方法,按照场上位置将运动员分成边后卫、中后卫、边前卫、中前卫、前锋,对不同位置运动员和对来自不同实力球队的相同位置的运动员的比赛技战术表现进行对比。结果显示:不同位置足球运动员在24项比赛技战术指标上都表现出非常显著性差异(P<0.001);不同实力的参赛球队各位置运动员比赛技战术需求差异则体现在不同的技战术指标中。研究还在技战术数据分析的基础上探讨足球"大数据"挖掘的理论和分析层次,最后提出相关研究对于足球教练员、运动员、俱乐部管理人员和媒体从业人员的意义与价值。 相似文献
993.
(接上期)三、先有为,后无为;先有意,后无意。但是这个意呢,又不能太重。练意是有为法,依我的体会,要从有为最后追求到无为,但开始的这个"有为"很重要。我见到有些人讲,太极拳要"无为"。但我想,如果你开始就无为,你后面没有。你上来就无为,你那真的是空空如也!什么都没有了。必须先要有这个种子在这儿,要有这一灵的感觉,要有这阴阳的灵明,有 相似文献
994.
995.
996.
面对如何利用《周易》进行占筮的难题,《焦氏易林》通过重构《周易》文本提供了一个可行的解决方案:首先,将《周易》64卦两两配合,形成4096组"某卦之某卦"的卦爻象数系统,从而穷尽了通过《周易》筮法获取卦象的所有可能性。然后,为每一组"某卦之某卦"重新编撰了林辞以代替《周易》的卦爻辞,作为占断的根据。另外,《焦氏易林》的筮法与卦气无关,不能把二者强行结合在一起。 相似文献
997.
为了改善Saitou和Nei提出的neighbor-joining进化树算法(SN)及Studier和Keppler的改进算法(SK),降低计算的时间复杂度,设计了一种快速算法.该算法涉及3种技术第一,引入一个线性数组A[N],用于存储距离矩阵每一行的值,以减少许多重复计算;第二,A[i]的值在算法开始时全部计算,在迭代步中间只进行更新3个变化的值;第三,设计了一个紧凑的公式用于计算OTUs之间的边长,并对该公式进行了证明.实验结果表明随着节点数的增多,该算法比SN算法快几十倍到上百倍,比SK算法快2倍以上;在一台桌面计算机上,该算法能在3min左右创建具有2000个节点的进化树.以空间换时间,减少最内层循环的计算量是设计多重循环算法的基本思路. 相似文献
998.
放缩法是证明不等式的基本方法,使用时要特别小心,否则容易出错.1要敢于放(或缩),但要有一个度例1求证:19 215 419 … (2n1 1)2<41(n∈N*).解析左式的规律一目了然,因此要对常数41产生联想,要证左式<41,必须对左式放大,也就是分母要缩小.左式=132 512 712 … (2n1 1)2<1·13 3·15 5·17 … (2n-1)1(2n 1)=21[(1-31) (31-15) … (2n1-1-2n1 1)]=21(1-2n1 1).这个结果没有达到目的,放得太大了.考虑到1(2n 1)(2n 1)<2n(21n 2),这样一放,问题就解决了.左式=3·13 5·15 7·17 … (2n 1)1(2n 1)<2·14 4·16 6·18 … 2n(21n 2)=41[1·12 2·13… 相似文献
999.
在2004年全国石油石化行业职业技能竞赛中,胜利油田参赛选手不负众望,从230名选手中脱颖而出,一举夺得了两个竞赛工种所设个人和团体四项冠军中的三项。这一骄人成绩的取得,决不是偶然的,这是胜利油田近年来坚持四项制度,努力搭建技能人才成长平台,不断加强技能操作队伍建设,全面提升职工队伍整体素质的必然结果。——坚持职业资格证书制度,建立了操作服务人员科学的技能评价体系。胜利油田按照国家在全社会推行学业证书和职业资格证书并重的要求,结合企业实际,大力推行职业资格证书制度,从1994年开始,就将工人考核工作的重点转向全面推行职… 相似文献
1000.
孟凡茂 《临沂师范学院学报》2002,24(2):139-141
阅读课程的目的在于提高学生的阅读理解能力和阅读效率。要提高阅读理解能力和阅读效率,就需使读者克服一些不良的阅读习惯,掌握正确的阅读技巧。采用整体法阅读会大大改善学生的阅读速度和阅读质量。 相似文献