行为主义学习理论在多媒体CAI课件的设计与制作中的应用     

魏威 《教育技术导刊》2012,11(3):74-76

阐述了行为主义学习理论在多媒体CAI课件设计制作中的运用,具体从课件的内容设计、结构设计、界面设计和交互设计4个方面进行阐述。  相似文献   

浅析两欠地区农村文化产业的发展： 乡村文化牵引旅游业--以贵州安顺讲义寨为例     

刘永华 《大观周刊》2012,(27):72-73

现阶段我国文化产业蓬勃发展,成为新的经济增长点,但是,在欠发达、欠开发的西部农村,乡村文化产业发展还处于初级阶段,主要是依赖已有的旅游市场体系,发展中存在多方面的问题亟待解决,如发展的不可持续性,文化资源的破坏性,乡村文化塑造趋同性等。乡村文化是维系乡村全面发展的内在动力,也是提高乡村文化旅游吸引力的关键性要素,是我国整体文化产业体系建设的具体内容。把乡村文化与旅游结合起来,有利于农村文化产业的更好发展。  相似文献   

关于《藤野先生》中的“讲义”     

娄西林 《中学语文教学》2012,(2):77

鲁迅在《藤野先生》一文末尾写道:"他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将要作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。"人教版对于"这讲义也遗失在内"的注释是这样的:"那本《解剖学笔记》后在1951年从鲁迅家藏三箱书中找到,现藏于鲁迅纪念  相似文献   

孟森清史研究成就述论     

纪宁 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(3):71-74

孟森治清史的著作代表近代清史学科第一代的最高水平。孟森的清史著作,以收入《明清史论著集刊》上下编的论文质量最高,《明史讲义》、《清史讲义》则是研究心得与一般史实的汇编,具体反映出孟森不同寻常的史识。孟森的清史研究是以政治史为中心,以旧的著述形式中表现新史观,研究中能着眼全局又能探微发覆。  相似文献   

博识宏通 自成体系——读杨翼骧著《中国史学史讲义》     

程文标  彭忠德 《历史教学(高校版)》2006,(12):74-75

杨翼骧先生晚年曾有言：“清代大学者钱大昕有‘书有一卷传，亦抵公卿贵’之语，还应该补上一句‘尽心育后学，胜著等身书’。”（《学忍堂文集》自序）杨先生作为中国史学史研究领域的著名学者，除了在学术上不断耕耘之外，同时亦欣慰于自己身为“教书匠”尽心尽责，培养出诸多学有所成的得意门生。《中国史学史讲义,）（2006年3月出版，下简称《讲义》）一书作为天津古籍出版社出版的《名师讲义》丛书之一，正是先生多年从事史学史教学工作的心血结晶。《讲义》根据姜胜利教授1981年和1983年的听课笔记整理而成，在整理过程中整理者尽量保持了原貌，因此仔细读来如有现场聆听先生教诲的感觉。虽名为讲义，但正如季羡林先生所言“其中蕴藏的精金美玉决不会少”（《名师讲义》丛书序），该书在以下几个方面有较为突出的特点。  相似文献   

“80万元以上”不等于“至少80万元”     

焦贞 《编辑学报》2013,(4):336

一本编校人员业务培训讲义在分析"销售国债至少80万元以上"的语病时说:"80万元以上"与"至少80万元""实际上两者意思是相同的,选择其中一种说法即可"。科学地分析这2种说法,意思不完全相同:"80万元以上"是">80万元",而  相似文献   

《易序》作者问题的回顾与再考察——从白寿彝先生的考辨谈起     

《北京师范大学学报(社会科学版)》2020,(4)

通行本《周易本义》(以下简称《本义》)和《周易程氏传》(下文简称《程传》)前各有一篇文字相同的序文,且均无署名,同时《二程集》中也收有此文,这就引发了此序作者究竟是谁以及它何以同时出现在不同著作中这两个疑问。白寿彝先生通过考辨指出此序作者既非程颐也非朱熹,并通过文献流传考察了此文被置于《程传》和《本义》卷首的原因。后来的研究者没有注意到白先生的成果,并且由于在周行己的《浮沚集》中发现了与此序基本相同的一篇文章,因此,后来研究的关注点多在考论此序与程颐及周行己的关系以及进入程集的时间,而未涉及它何以出现在《程传》及《本义》中的原因。回顾白寿彝先生及后来研究者的考辨可以看出,只有同时解决了此序作者是谁以及它何以出现在程集、《程传》和《本义》中这两层疑问,对《易序》作者问题的回答才是周全的。考察清《易序》从妄署、误收到误植的来龙去脉,才能更有效地说明此序作者并非程颐亦非朱熹而是周行己。同时,本问题的考辨方法也揭示出文献考察在思想史研究中的重要作用。  相似文献   

新加坡工艺教育局新课程发展模式     

万建民 《中国职业技术教育》2006,(1):51-52

本文对新加坡工艺教育局职业技术教育新课程发展模式进行了探讨，并提出了借鉴的建汉。  相似文献   

没有讲台的一堂课     

齐建华 《教书育人》2008,(3):25-25

一个阳光明媚的上午,我夹着早已准备好的讲义走进教室,突然发觉讲台“不翼而飞”了。学生看出了我的疑惑,忙说：“老师,讲台坏了,拿去修理了。”我一下慌了神,讲义放在哪呢？以前,我总要把讲义放在讲台上,然后按照课下准备好的思路、流程来讲课。上课累了,身子靠靠讲台、双手撑撑讲台,却从未感到有伤教师的尊严。  相似文献   

本科物理"双语教学"的范本——《费曼物理学讲义》     

王贺清 《唐山师范学院学报》2006,28(5):137-138

费曼独特的教学理念对物理教学的启迪是非同寻常的,其《费曼物理学讲义》中深刻的物理学思想和精练的阐述,是物理系本科学生双语学习难得的经典教材,而且还能为学生毕业后从事物理教学和科研打下良好的基础。  相似文献