英国开放大学的科研活动及其启示     

张廷亮 《连云港师范高等专科学校学报》2014,(3)

英国开放大学的建立是人类20世纪后期教育发展的最大创新,被誉为世界成人教育发展史上的里程碑。英国开放大学致力于远程教育技术的研究,大力开展学科研究,培养硕士生与博士生,开展积极的学术交流,开展科研培训、社会服务与合作研究项目,开辟"开放研究在线"。英国开放大学的科研活动体现了高等教育发展的规律,推进了现代远程教育的发展。这些经验对于我国开放大学建设具有重要借鉴价值。  相似文献   

英超足球俱乐部经营状况之研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

郑卸撮 《体育与科学》2006,27(3):65-68,78

运用文献资料和逻辑分析等方法,对目前英超俱乐部的经营现况进行分析。英超俱乐部的经营方式主要包括自营和委托经营,委托经营主要是俱乐部委托英超公司的电视转播权谈判;自营包括俱乐部以球迷为核心的商业运作。英超俱乐部的经营内容包括冠名权、门票、广告收入、转播费、商业性比赛、球迷产品的开发和球员转会。其经营绩效主要体现在拓展海外市场、吸引资金、扩大俱乐部的影响力等方面。英超俱乐部的经营策略是以球迷为核心,在此基础上进行一系列的商业运作。总体上看英超俱乐部的经营呈良性运行的态势。  相似文献   

从英国大学的管理体制看大学管理   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨世秀 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(3):35-39

在欧洲共同体国家里,英国是大学毕业生人数占人口比例最大的国家之一.近年来英国高等教育体制变化较大,也非常有成效.分析对比中英两国在大学管理上的差异,了解英国在大学管理方面的一些作法和经验,对于走出我们在高校管理中的一些局限,使高校管理更加符合高等教育的发展规律,更加适合中国特色社会主义的发展方向,加快与世界接轨并迈向更高水平具有重要意义.  相似文献   

2004～2005赛季英超联赛红黄牌判罚情况的统计分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

李伟 《体育成人教育学刊》2006,22(2):58-60

通过对2004~2005赛季英格兰足球超级联赛中红黄牌的判罚情况进行统计分析,结果表明:英超联赛等采用循环赛制的比赛中红黄牌的判罚数量远远低于世界杯等采用淘汰赛制的比赛;红黄牌的判罚数量随着联赛的深入呈上升趋势;客场球队比主场球队被判罚更多的红黄牌;中场队员被判罚的红牌数量最多,后卫队员被判罚的黄牌最多,守门员被判罚的红黄牌最少;红黄牌的判罚数量呈现出随着比赛时间的减少而增加的趋势;红黄牌的判罚与球队的风格关系更大。  相似文献   

略论近代早期英国商人亲属关系网络的作用     

沈琦 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,2(3):72-76

社会关系网络在经济生活中扮演何种角色一向为人所忽视。本文以近代早期英国为例,探讨亲属关系网络在商人经商过程中所起的作用。这些作用表现在积累资金、培训学徒、规避风险、垄断市场等方面,归结为一点就是建立并巩固商业联系。亲属关系在商人经商中的作用表明,一定社会关系所产生的信任在经济生活中发挥着重要作用。  相似文献   

英格兰学校督导体系改革的特点及其启示     

苏榕娜 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(5):152-156,166

在保障学校教育质量及其评估方面,英格兰一直居于世界领先地位.而且从上世纪末开始,英格兰教育标准局频繁修订学校督导大纲,英格兰学校督导制度也因此逐步走向成熟和完善.本文对近期英格兰学校督导体系的调整和改革作概括性介绍,以期对我国的学校督导与评价改革有所启示.  相似文献   

科学本质教育及其教学研究与实践——以英国国家科学课程标准为例     

陈彦芬 《衡水学院学报》2007,9(4):122-125

作为科学教育的目标,科学本质教育近年来广受关注。英国国家科学课程标准中,对各个学段的科学本质教育提出了不同的教学要求;英国科学教育工作者对科学本质教育的教学方式、方法,影响科学本质教育的因素以及教学资源的开发等方面进行了广泛研究,这些都对我国科学教育中的科学本质教育具有借鉴和启示作用。  相似文献   

The early academic progress of children with special educational needs          下载免费PDF全文

Samantha Parsons  Lucinda Platt 《British Educational Research Journal》2017,43(3):466-485

Children with special educational needs (SEN) are known to experience lower average educational attainment than other children during their school years. But we have less insight into how far their poorer educational outcomes stem from their original starting points or from failure to progress during school. The extent to which early identification with SEN delivers support that enables children who are struggling academically to make appropriate progress is subject to debate. This is complicated by the fact that children with SEN are more likely to be growing up in disadvantaged families and face greater levels of behavioural and peer problems, factors which themselves impact attainment and progress through school. In this paper, we evaluate the academic progress of children with SEN in England, drawing on a large‐scale nationally representative longitudinal UK study, the Millennium Cohort Study, linked to administrative records of pupil attainment. Controlling for key child, family and environmental factors, and using the SEN categories employed at the time of data collection, we first establish that children identified with SEN in 2008, when they were age 7, had been assessed with lower academic competence when they started school. We evaluate their progress between ages 5–7 and 7–11. We found that children identified with SEN at age 7 tended to be those who had made less progress between ages 5 and 7 than their comparable peers. However, children with SEN continued to make less progress than their similarly able peers between ages 7 and 11. Implications are discussed.  相似文献   

Let the captives speak for themselves! More dialogue between religious education in England and Germany     

Friedrich Schweitzer 《British Journal of Religious Education》2006,28(2):141-151

This article offers a German response to John Hull's recent article on ‘religious education in Germany and England’ (in BJRE, volume 27, issue 1). The author claims that recent developments have brought religious education in both countries much closer together than in the past and that the differences between the respective systems should be understood contextually. In his view, more complex approaches to comparative research in religious education are needed. Agreement should be sought in terms of criteria for quality religious education rather than in terms of a unitary model because religious education in different countries needs a pluralism of different models.  相似文献   

英国心理分析小说与劳伦斯的《虹》     

李志斌  闵云童 《黄冈师范学院学报》2002,22(2):45-48

本文提出了“英国心理分析小说”的概念。分析了它产生的历史、文化背景 ,指出了心理分析小说具有在“无意识”心理分析层面与社会批判的文化内涵层面相结合的典型特征 ,并对心理分析小说的发展史作了大致回顾。在此基础上 ,深入分析了英国心理分析小说家劳伦斯的代表作《虹》 ,并从现代小说发展史的角度对劳伦斯及其心理分析小说进行了定位  相似文献