3D graphical visualization of the genetic architectures underlying complex traits in multiple environments     

HU Cheng-cheng YE Xiu-zi ZHANG Yin YU Rong-dong YANG Jian ZHU Jun 《浙江大学学报(A卷英文版)》2007,8(4):563-567

An approach for generating interactive 3D graphical visualization of the genetic architectures of complex traits in multiple environments is described. 3D graphical visualization is utilized for making improvements on traditional plots in quan- titative trait locus (QTL) mapping analysis. Interactive 3D graphical visualization for abstract expression of QTL, epistasis and their environmental interactions for experimental populations was developed in framework of user-friendly software QTLNetwork (http://ibi.zju.edu.cn/software/qtlnetwork). Novel definition of graphical meta system and computation of virtual coordinates are used to achieve explicit but meaningful visualization. Interactive 3D graphical visualization for QTL analysis provides geneticists and breeders a powerful and easy-to-use tool to analyze and publish their research results.  相似文献   

论教师专业能力的养成及高师教育课程的有效教学途径   总被引：23，自引：0，他引：23  

吴志华  柳海民 《教师教育研究》2004,16(3):27-31

教师的专业能力是成就教师专业成长的支撑点,具有个体性、情境性、创新性、发展性的特点。师范生的教师专业能力的培养需经过由被动性习得过渡到主动性习得、由虚拟性实践过渡到现实性实践、由规定性发展向迁移性发展过渡、由实践的一般感受性向实践的反思性过渡的发展过程。高师教师教育专业课程的有效教学途径的根本在于为师范生创设一个情景化的教学经历和激励反思的教学策略。  相似文献   

我省小城镇建设应突出其特色     

李六石 《平原大学学报》2004,21(4):33-34

突出城镇特色，具有多方面的功能，是我省小城镇建设的关键。通过采取一系列相关措施，必能迎来我省小城镇建设大发展的时期。  相似文献   

贾宝玉性格中的女性主义意识分析     

疏蕾 《合肥教育学院学报》2007,24(5):75-78

通过对《红楼梦》中贾宝玉性格的三个方面——对待女性的基本态度、对待“男性”和“女性”的两性观点以及对“情”的体验和感悟——层层深入的性格层面的分析，揭示了《红楼梦》中所蕴涵的反对封建父权制文化的女性主义意识。  相似文献   

“中国文化概论”课程的性质和特征   总被引：1，自引：0，他引：1  

叶良旋 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2004,23(2):114-116

从现行课程教学形态研究入手,中国文化概论应是一门帮助学习者实现文化自觉的基础课;一门跨学科、超学科的综合课程;一门变革思维方式、注重"对话"的理论课程。  相似文献   

关于当前中国社会思潮的基本思考     

左立竞  杨永福 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(4):45-49

本文运用历史唯物主义观点对当前中国社会思潮的基本特点进行了认真分析，针对当前中国社会思潮表现出的多样性，提出了对当前社会思潮问题进行研究的重要性、必要性及其基本思考。  相似文献   

Specifying and Interpreting Latent State–Trait Models With Autoregression: An Illustration     

Jason M. Prenoveau 《Structural equation modeling》2016,23(5):731-749

Latent state–trait models are valuable tools for representing the longitudinal stability and variability of individuals’ relative standing on a construct (e.g., a behavior or psychological process). Specifically, state–trait models partition construct variance into time-varying and time-invariant components, enabling one to examine the relations between these components and other variables. Such partitioning of construct variance has a number of valuable applications including the improvement of risk-outcome research. The trait–state–occasion (TSO) model and latent state–trait model with autoregression (LST–AR) are ideal for use with constructs with relative stability that decreases with increasing durations, but relative stability that does not decrease to 0 even over long durations. Despite the fact that this pattern of relative stability expression is observed for a wide variety of constructs, there are relatively few applications of the TSO and LST–AR models. Thus, this article describes the TSO and LST–AR models and illustrates application of these models.  相似文献   

高职学生特质自我控制对学业倦怠的影响     

司徒巧敏 《教育与教学研究》2013,(12):100-102

目的：考察高职学生的特质自我控制水平对其学业倦怠的预测作用.方法：采用《特质自我控制量表》和《大学生学业倦怠量表》对366名高职学生施测,并采用多层次回归分析对数据进行统计.结果：城镇生源学生比农村生源学生表现出更多学习不当行为（P＜0.05）;男生在情绪低落维度上的得分显著高于女生（P＜0.05）;特质自我控制与学业倦怠各维度上的得分以及总体得分存在显著的负相关（P＜0.01）;在人口统计学变量后,特质自我控制对学业倦怠各维度以及总体得分均存在显著的负向预测作用（P＜0.01）,方差解释率达到16％至26％.结论：高职学生的特质自我控制是学业倦怠的一个重要保护性因子.  相似文献   

当代大学生的君子观调查及其教育启示     

鲁石  杨磊 《苏州教育学院学报》2013,30(2):82-84

以苏州、南京两地高校362名大学生为调查对象,以自编君子人格特质评定问卷为研究工具,调查了当今大学生心目中的君子观。君子人格包含“礼、仁、智、义、忠恕”五种根源特质。然而,在判断君子各条标准的重要性排序上,与传统的“仁、义、礼、智”不同,当代大学生的君子观表现为“礼、仁、智、义”。因此,以礼仪教育作为切入点,强调智慧教育可以切实提高大学生道德教育的实效性。  相似文献   

我国残疾自行车运动员自尊、特质焦虑测查报告   总被引：4，自引：0，他引：4  

房蕊 《天津体育学院学报》2006,21(2):157-160

采用自尊量表（SES）及特质焦虑量表（TAI）对参加2005年全国残疾人自行车锦标赛的98名参赛队员的自尊、特质焦虑进行测查，对数据进行T检验、多因素方差分析、单因素方差分析、多重比较分析及Pearson相关分析，从大众健身和竞技运动两个不同的视角，对可能的原因进行探析。结果表明：我国残疾自行车运动员自尊总体水平偏高，参训时间短的新队员的自尊尤其高；特质焦虑总体水平与正常人无显著性差异；参训时间与特质焦虑存在显著性正相关；性别特征、残疾类别特征对其自尊、特质焦虑均无显著性影响。主效应不显著，交互作用也不显著；年龄、参训时间与自尊的相差均无显著性，年龄与特质焦虑的相差无显著性；自尊与特质焦虑存在显著性负相关。  相似文献