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821.
李一新 《中学物理教学参考》2012,(6):32-33
"双星"是指在天文学上两个相距较近、由于彼此引力的作用而沿轨道相互环绕的恒星系统.一、双星模型原形及特征1.模型原形如图1所示,双星系统是两个天体以两者连线上的某一点为圆心做匀速圆周运动,两个圆的圆心重合,两个圆轨道为同心圆,它们的位置相对不变,距离不变. 相似文献
822.
纪效花 《中学物理教学参考》2005,34(3):8-18
牛顿在思考万有引力定律时就曾设想过，从高山上用不同的水平速度抛出物体，速度一次比一次大，落地点也就一次比一次远，如果速度足够大，物体将不再落回地面，它将绕地球运动，成为人造地球卫星．这段话出现在人教版高一《物理》(必修)“宇宙速度”一节的开头，并配有一幅插图．常有喜欢前后联系的学生问， 相似文献
823.
张长安 《中小学实验与装备》2006,16(3):30-31
一天邻居向我询问一件这样的事情:说他在家里与儿子玩小船模型时,发现漂浮在水面上的两个泡沫小船有相互吸引的现象,这在物理学方面如何解释?是不是我们说的万有引力的作用?因为问题太突然我一时无言以对,只是告诉他万有引力不会有那么大,不能使两个小船产生明显的吸引现象。对 相似文献
824.
认识发现万有引力定律的重要意义,体会万有引力定律对人类探索未知世界的作用,这是新课程标准对万有引力部分提出的要求.天体估算类考题则巧妙地融入了新课标的意图,它的信息来自于恒星、行星、卫星等天体,解答时要能够捕捉有效本质信息,正确、灵活构建科学合理的物理简化模型,用所学的匀速圆周运动、万有引力以及物理常识和数学知识来求解.这同时也体现出新课程对学生能力的要求,是近几年也很可能是2008 相似文献
825.
826.
827.
有关天体运动的问题一直是高考考查的热点,但是由于天体运动问题不仅考查万有引力定律的实际应用．且涉及宇宙、航空航天等现实背景,所以对此类问题的解答很多同学感到头疼．分析其原因,大部分是由于天体运动中有些概念易混淆,若不加以仔细区分常会造成错解．下面就有关天体运动的易混易错概念略作剖析,供各位同学参考． 相似文献
828.
美国哈佛大学科技史教授柯亨不久前撰文,对苹果落地的故事表示怀疑.柯亨引证史料,说明牛顿走向万有引力理论的重大一步是在1679年末到1680年初.1679年11月24日,胡克写信给牛顿,向他介绍一种分析曲线运动的新方法.胡克聪明地看到,物体沿曲线轨道的运动有两个分量,一个是惯性分量 相似文献
829.
830.