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851.
本文通过查找原始文献，更正教材中关于卡文迪许扭秤实验的一些不当表述.该实验的目的并不是测量万有引力常数G,卡文迪许本人从没有得到过该常数，原始实验目的是测量地球密度.实验中没有使用光学放大而是使用了游标装置，并没有使用石英丝而是使用了金属丝.最后本文简单阐述地球密度测量的物理学史，向读者展现扭秤整体设计才是该实验的更精妙之处，而不是常说的光学放大和力矩放大. 相似文献
852.
基于核心素养的高阶思维能力的提升，是建立在原有的基础上继续深化学习，在高三二轮复习过程中显得更为迫切.本文通过教学实践，以“万有引力与航天”为例，设计二轮物理复习教学，探索学科素养指向高阶思维提升策略，实现关键能力的提升. 相似文献
853.
秦智袖 《中学物理教学参考》2023,(20):8-11
重力的定义及相关问题是长期困扰国内外中学师生的难题,近几年国际上对相关问题的研究有了重要进展,对重力的定义教学出现了三种模式:采用重力的引力定义;采用重力的操作型定义;重力的引力定义与操作型定义相结合。在第三种教学模式的基础上,运用模型建构的科学思维统筹协调重力的引力定义和操作型定义,在一定程度上解决了相关问题。 相似文献
854.
简谐运动是机械运动中的一种最简单的运动，也是高中物理教学的重要知识。利用简谐运动基本理论，讨论了假想的地球隧道中石头的运动情况及运动时间。 相似文献