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951.
外语学习的最终目的是使学习者掌握地道的．外语,进行跨文化交际。由于学生在英语语言习得过程中缺乏系统的认知心理表征训练,所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响。外语学习中母语习惯和知识对目的语习得的影响,也就是母语迁移,是许多语言学家和外语教师普遍关注并有争议的一个问题。近年来,随着认知语言学和认知心理学的发展,母语在外语学习中的作用得到更加全面和深刻的认识,母语对外语学习既有消极作用,也有积极作用,两种影响交织在一起,共同作用。 相似文献
952.
953.
郑银芳 《湖南科技学院学报》2009,30(12):175-177
隐喻不仅仅是一种修辞现象,更是人类普遍的一种思维方式、一种认知手段。隐喻能力对于二语词汇习得的速度和效率以及语言能力的提高,都具有很大的影响。利用隐喻提高二语词汇习得能力既是隐喻理论发展的必然,也是二语词汇习得研究的需要。 相似文献
954.
i+1理论与大学英语听力教学 总被引：2，自引：0，他引：2
朱翔 《湖南科技学院学报》2009,30(3)
美国著名的应用语言学家斯蒂芬·克拉申(Stephen D.Krashen)提出的"i+1"理论和语言输入假说是最有影响的外语学习理论之一,"i+1"理论对大学英语教学有着重要的指导意义,是外语教学的重要理论依据之一.该文讨论了Krashen的"i+1"理论和语言输入假说,并在大学英语听力教学中如何运用这一理论提出了自己的见解. 相似文献
955.
母语对习得第二语言有重要影响。本文简单地回顾了母语对第二语言习得影响的有关研究,初步探讨了母语在二语教学中的作用并分析了母语在二语习得过程中的认知和促进作用,认为只有充分发挥母语对二语习得的良性作用,才能使教学相长,促进二语习得者的学习。 相似文献
956.
曹敏 《中国科教创新导刊》2009,(34):77-78
标记理论是布拉格学派首先提出的,其核心是标记概念,它是指语言中的一种对立和不对称现象。继布拉格学派之后,标记理论在语言学及其相关学科中得到了进一步的发展和应用。在第二语言习得研究中标记概念的应用体现在其对第二语言习得的顺序,第二语言学习的困难以及第二语言习得中的母语迁移等问题所具有的解释力上,而这种应用对第二语言的教学也具有一定的启发作用。 相似文献
957.
孔繁星 《中国科教创新导刊》2009,(1):70-70,72
新《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出了应培养学生获取知识的能力、运用知识的能力．分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。写作在英语教学和学习中占有重要地位。但是,在众多语言的技巧中（听力,口语,阅读和写作等）写作教学是比较薄弱的方面。本文着重从元认知的角度来讨论英语写作教学的科学教育方法。 相似文献
958.
王常冉 《安徽科技学院学报》2009,23(2)
"旋律方法" 是一种能将英语学习与音乐欣赏相结合的学习方法,使学生在学或唱英文歌曲中,激发英语学习兴趣、唤起积极参与意识.该方法对学生产生愉悦记忆体验、增强语感、克服"聋哑英语"、提高人文素养有着积极作用. 相似文献
959.
外语词汇磨蚀及对大学生英语词汇习得的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
语言磨蚀研究对促进外语学习具有重大的意义。国内语言磨蚀方面的研究目前基本上仅限于语言磨蚀的原因、影响因素等,而对某一语言方面的磨蚀研究相对较少。本文简要地回顾了我国语言磨蚀的研究情况,指出词汇习得的重要地位,并结合目前我国大学生英语词汇习得的现状和存在的问题,阐述了语言词汇磨蚀对我国大学英语词汇习得的启示。 相似文献
960.
对中国双语教学的研究是当今教育界面临的一大课题。双语教学在中国走过了一段漫长曲折的道路;现如今,双语教学仍不是一蹴而就的事情,它需要人们的冷静思考和分析。本文从二语习得中颇有影响的Stephen Krashen理论谈起．讨论了他的二语学习理论与Keith Johnson的学、习并行模式对双语教学的模式所产生的影响,认为添加性过渡型双语教学运作模式适合中国双语教学。最后,为中国的双语教学给出几点建议。 相似文献