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461.
463.
学校管理包括物的管理和人的管理．但归根结底是对“人”的管理。人既是管理活动的主体．又是管理活动的对象。因此．学校管理者在整个管理过程中应始终坚持以人为本．以人的全面发展作为各项工作的终极目标．充分尊重人的地位、价值、作用、需求及情感。在以人为中心的前提条件下． 相似文献
464.
作为基础教育的行政管理者,如何使学校成为教师的另一个家园．成为教师力量的源泉和教师成长的生命平台．促进教育事业的可持续发展？这是我们在新课改中必须面对的挑战。在现实生活中,教师的生命价值往往被挤在学生的生命、国家的行政指令和教师职业角色的夹缝中而变形或萎缩。这种现象不得不说是教育中生命意识的叉一缺失和屏蔽。教师维系着千百万孩子的健康成长． 相似文献
465.
数字图书馆用户服务中技术化与人文化的融合 总被引：4，自引：1，他引：3
当前数字图书馆在用户服务中,出现了重技术轻人文的现象。通过论述技术化与人文化两者的辩证统一关系,认为数字图书馆用户服务的发展趋势是实现两者的融合。实现融合主要有四个途径：改变观念,大力弘扬人文精神;缩小“数字鸿沟”;建立用户关系管理机制;提供个性化服务。 相似文献
466.
本文回顾了图书馆的人文传统,指出了忽视人文精神盲目追求技术化在图书馆发展中的种种弊端,论述了现代图书馆发展必须重视人文精神,做到人文化和技术化的融合. 相似文献
467.
在人文化视域下将场景式开发纳入北京奥运档案开发领域，是以人民为中心的理念应用于新时代北京奥运档案开发体系建设的深刻体现，对我国国家重大活动和大型体育赛事的档案开发利用具有重要的启示意义。从北京奥运档案场景式开发模式的基本内涵与核心理念出发，面向人文化视域下北京奥运档案场景式开发的问题，基于国家战略、行业发展、民众日常生活、网络环境4个场景提出人文化视域下北京奥运档案场景式开发模式的落地方案，并探究北京奥运档案场景式开发的价值定位、关键因素、核心环节、具体示例之间的内在规律。 相似文献