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71.
"六段式"体育课结构改革的实验研究 总被引:2,自引:0,他引:2
立足于高校体育课程教学改革,从优化体育课的教学过程、提高课堂教学质量出发,运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法,对"六段式"体育课结构进行了改革试验,并验证了新的体育课结构模式的教学效果和实用价值. 相似文献
72.
高校体育课教学任务的完成,对提高我国大学生的体育运动水平,养成锻炼身体的习惯都具有重要意义。为了提高高校体育课的质量,必须对高校体育课的结构和类型进行改革。 相似文献
73.
针对传统教学模式的弊端,提出体育课启导教学模式,并对其模式的基本结构与功能,教学应遵循的原则,以及对教师素质 的要求等方面的问题作了分析。 相似文献
74.
体育课到底应该干什么--对《体育与健康课程标准》的困惑 总被引:4,自引:0,他引:4
2001年9月,我国体育与健康课程的新大纲《体育与健康教学大纲(试验修订版)》开始在全国实施,在部分实验区开始试行《体育与健康课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)。在《课程标准》前言中明确指出,体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。此外,《课程标准》对体育与健康课程的性质、价值、基本理念、课程目标、学习领域目标等都作了明确的规定,可以说《课程标准》从思想高度突破了原来体育课程的传习式框架,突出了“健康第一”的指导思想,是面向新世纪体育教育的一部… 相似文献
75.
笔者所在学校地处西南地区的贫困山区,大部分初一新生来自各问师资要求有异、体育风气有异、场地器材条件有差异的小学,还有学生来自偏远的村小,对体育课一无所知。这自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距等因素。[第一段] 相似文献
76.
国家推出了新课程标准,对学校体育课提出了新的要求,为了顺应时代,与时俱进,就应该对体育教材进行改革。关于体育改革已经进行了很多年,理论研究层出不穷,但真正用于教学中的却廖廖无几,体育教学却依然如故,学生对体育兴趣很大,但却不喜欢上体育课,理论研究不能用在教学实践上,成了一纸空文。那么为什么出现这种尴尬的局面呢?我想,一方面是教师的教学方法、教学手段过于古板,课堂缺乏活跃的气氛,学生的积极性没有被充分调动起来,使学生感到体育课枯燥无味,而对体育课失去兴趣,另一方面和教材也有一定的关系。 相似文献
77.
关于体育课结构的重新认识 总被引:1,自引:0,他引:1
从体育课的特点出发讨论了体育课的宏观结构和微观结构。由于体育课是一个教学过程而不同训练过程,因而其宏观结构必须突出知识和技术学习的主线,其大致可分为五个阶段或者部分,即引导阶段、学习知识和技术阶段、巩固知识和技术阶段、检查评价阶段和结束阶段。此外,体育课的微观结构与课的目的、类型及教学对象特点等因素有关,故在安排每堂体育课的结构时绝不能千篇一律。 相似文献
78.
<正>在基层的体育教学中,体育教师对新课程标准的理解不一样,呈现出的课堂教学也有所差别,笔者通过小学体育课中两个典型的教学片段的比对引发了一点思考,从而觉得面对新课程,教师不能无动于衷,应该认真学习和解读《体育与健康课程标准》,学习新理念、寻求新思路、研究新方法来实践体育教学。 相似文献
79.
通过国家对体育认识上的升华与校园反应冷淡的矛盾、大学腰包充实与体育设施不足的矛盾、学生喜欢体育但不喜欢上体育课的矛盾、学生对课余体育活动积极参与与消极对待有组织的体育比赛的矛盾、大学体育的高投入与低产出的矛盾等,揭示了我国大学体育的现状,并逐一进行分析,有针对性地对策探讨,对深化大学体育的教学改革,推进素质教育,具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
80.