守在一个地方流浪     

严婷 《中文自修》2004,(1):7-7

寻找另一个我,有什么比文学更真实、更敏感、更深入的东西? 严婷在用E-mail发来她的令我感动的一篇文章与照片之后,又寄来了她主编的44页厚《复旦02国金》,我特别注意一个叫麦兜在“诗之间”写的几首很先锋的诗歌,严婷告诉我麦兜就是她的笔名。我很喜欢她那种写诗的感觉:飞舞之于飞翔的美:在《二十岁的手指》里,“飞到青绿的背面去。/他在那里说,/你看手指是金色的,/指缝里的是寂寞,//年华在手指后/流出溢彩”;在《刹那》里,“你转身飞奔到碎片里去/记忆的狂流在我背后飞白”。她的小说与散文《处女座的》与《半个月亮》在2D02年第3期的“今日星辰”上发表,著名诗人作家林染先生给她作了点评:“严婷作品的动人之处:渴望着寻找着是忧伤和美丽的。”  相似文献   

如何使高校新生学好高等数学     

谢秀梅 《中国成人教育》2006,(2):137-137

从高中升到大学,虽然是衔接的,但毕竟是不同的阶段,大学的学习无论从要求上,内容上,方式上都较之中学的学习有了极大的变化。在中学,老师课堂上讲得很细,课本内容较浅,关系比较简单,数学定理定义证明也写得很清楚,较易理解,同学们基本上能达到当堂掌握,课下不需要复习也能独立完成作业。而大学里的高等数学,比中学里的数学系统性更强,严格性更高,以及复杂程度、难度等等也大大提高了。所有这些,都要求有更高的抽象思维能力和逻辑推理能力。对于此新生甚感困难。这种变化,也使得新生有些不习惯,并且在某些方面表现出暂时的不适应。例如:1.课…  相似文献   

学前特殊儿童转衔教育问题初探     

李秀  张文京 《现代特殊教育》2006,(10):7-9

一、问题的提出 从生涯发展的角度而言，“转衔”（transition）可能发生在人生各个阶段，面临角色、任务与生活形态的转换和衔接时期。因此，转衔是每个人生涯发展过程的一部分（Szymanski，1994年）。对于一般人而言，转衔之所以不被特别强调，是因为我们赖以生存的体制足为大多数人而规划的，因此一般人较少面临生涯转衔上的难题，或说一般人在面临困难时可以克服，然而对于处于弱势的特殊儿章，其生涯发展往往因障碍本身的限制，以及不利的环境因素，而必须面对各阶段发展转衔上的困难，  相似文献   

由一题多解谈学法指导     

杜占英 《物理教师》2006,27(12):59-60

常言道“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,终身受用无穷”,这是关于方法的重要性的至理名言.在教学过程中,使学生掌握学习方法比知识更重要.在习题教学中,我们教师不能就题论题的讲、学生比猫画虎的做,试题千变万化永远做不完,重要的是教给学生学习方法和解题思路,也就是要“授  相似文献   

什么专业最抢手 哪些城市好就业——2003年全国最新人才市场纵横     

《中国高校招生》2003,(6):53-56

今年各高校的招生章程已于近日陆续出台，2003届考生在高考冲剌的同时，也开始考虑选择哪些学校和专业。由于今年是我国高校扩招后毕业生的首个就业高峰年，就业形势难以乐观，许多今年参加高考的学生和家长对4年后的就业问题十分关注。为了给考生和家长在填报志愿时提供参考，在分析今年毕业生就业市场现状的基础上，我们特地编辑了这篇文章，以便考生和家长能顺利做出选择。  相似文献   

如何禁用光盘自动运行     

几内亚 《广东第二课堂》2005,(7):39-39

很多时候，打开光驱放入光盘后，光盘便会自动运行或播放起来。这妨碍了我们对光盘文件的处理，或许我们想用别的播放器来播放，因而这项功能有时带给我们的是麻烦。你知道怎么禁用它吗？  相似文献   

三月话题库     

唐惠忠 《中学生读写(初中)》2006,(3):48-49

话题一：优势 阅读下面的材料，根据要求作文。 三个旅行者早上一同外出，一个人拿了根拐杖．一个人拿了把雨伞．第三个人什么也没拿。晚上回来时，拿雨伞的浑身是水，拿拐杖的浑身是伤，而什么也没拿的却安然无恙。  相似文献   

不拘一格教语文——新课标指导下的语文活动式教学     

孙建云 《教育现代化》2005,(12):44-45

何谓语文活动式教学？“新课标”明确指出：“积极创造条件，指导学生多读书，并采用多种形式．交流读书体会．可以在课内外组织参观访问、办报、课本剧、开故事会等活动。”这实际上．就是要让学生自主学习，积极参与教学的全过程，让学生动眼、动脑、动嘴、动手等。一句话，充分让学生“动”起来。以此来培养学生的思维力、观察力、想象力、表达力等。  相似文献   

关于"必须、够用"的解读与思考   总被引：21，自引：1，他引：21  

张健 《中国高教研究》2005,(9):54-55

“必须、够用”,是教育部文件提出的高职高专基础理论课教学的衡定标准和指导原则,在教学实践中发挥着重要的理论指导作用。笔者从意义层面、执行现状层面和改进对策层面,对这一原则做了多元解析,有助于人们提高认识、理性把持,增强操作的自觉性。  相似文献   

试论“双百课程”教学的因材施教     

曾娟 《文教资料》2016,(4):144-145

"双百课程"是湖南城市学院文学院的一门特色课程,其宗旨是希望通过导师制的建构,在师生互动中提高中文专业本科生听、说、读、写的能力。双百课程的教学应该贯彻因材施教理念,在充分尊重学生个体差异的基础上以个性化教学实现实训目标。具体操作可以从教学内容、指导方法、考核方式三个方面进一步深化课程改革,为学生就业或深造打下坚实基础。  相似文献