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11.
帅国文 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(5)
本文以“逻辑起点”范畴为立论依据,分析了学界关于邓小平理论的逻辑起点的几种不同观点,指出它们的不足;论证了“社会主义初级阶段”范畴作为邓小平理论的逻辑起点的合理性;勾画了邓小平理论的逻辑结构。 相似文献
12.
潘柄至 《南宁职业技术学院学报》2001,6(4):16-21
文章论述了马克思主义哲学的中介范畴的含义及分类 ,指出了哲学的中介范畴与日常生活口语中的“中介”一词的区别 ,并阐述了中介的间性、亦此亦彼性、过渡性等三个特点。说明了是否承认中介是辩证法与形而上学的分水岭及中介的思想和方法在当今认识中和社会实践中的广泛应用。 相似文献
13.
刘军华 《首都师范大学学报(社会科学版)》2004,(Z2)
马克思晚年提出了跨越资本主义卡夫丁峡谷的设想。该设想指出跨越卡夫丁峡谷需要一定的条件。社会主义初级阶段理论是中国社会主义建设实践的总结 ,也是对马克思跨越设想的丰富、深化和发展。它说明 ,经济文化落后国家可以跨越资本主义生产关系的卡夫丁峡谷 ,但却不能跨越资本主义生产力的卡夫丁峡谷。 相似文献
14.
我国现阶段的基本经济制度与社会主义改造 总被引：2，自引：0，他引：2
梁柱 《思想理论教育导刊》2003,(1):27-30
20世纪50年代中国走上社会主义道路是历史发展的必然。在我国现阶段实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度不是对社会主义改造的否定,而是对社会主义改造成果的继承、完善和发展。 相似文献
15.
和谐社会是人类社会的美好追求,“构建社会主义和谐社会”是社会主义社会的题中之义。然而,中国由于正处于长达百年的社会主义初级阶段之中,正处于由传统社会向现代社会、由封闭二元社会向开放多元社会、由统一模式的计划经济体制向中国特色的社会主义市场经济体制转变的复杂过程之中,在经济高速发展的同时,社会发展相对滞后,并呈现出多元、异质、失衡、失范、无序的非常态化特征。因而,现阶段不可能构建理想中的和谐社会,而只能在承认现阶段矛盾的基础上,在利益差异中和多元格局中实现社会的相对和谐。 相似文献
16.
张锴 《湖北大学成人教育学院学报》2005,23(6):35-37
本文联系马克思主义关于剥削的基本观点,结合近年人们对剥削的争论,认为剥削是部分人或集团凭借一定条件无偿占有他人的劳动成果,并对剥削进行基本的分类,提出不能以行为的合法与否和生产要素的优化配置作为判断剥削的标准,从而为分析社会主义初级阶段剥削的新特点与消灭条件提供理论基础。 相似文献
17.
社会生产总是在一定经济制度下进行的。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，对于学生认识国家经济快速发展的原因、坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活大有裨益。在教学“我国的基本经济制度”时，教师必须引导学生对下列几组关系进行探究，才能真正使学生加深对这一基础知识的理解。 相似文献
18.
刘奇 《伊犁师范学院学报》2000,(3):71-78
本结合我国无产阶段新闻事业的历史实践和现实任务，针对我国现代化建设的客观需要和当前我国无产阶段新闻事业发展和队伍建设中的全局性、倾向性问题，就我国无产阶段新闻队伍在当前和今后一个时期的整体行业形象和职业特征进行了一些探讨思考。 相似文献
19.
“共同富裕”构想的提出，是邓小平长期探索全体人民共同富裕总是并进行深刻理论思考的结果，本从根本依据，理论基础，整体思考、最高准则等方面论述了邓小平提出“共同富裕”构想的四个思维基点，以及科学认识这些思维基点的重要意义。 相似文献
20.
葛长龙 《河南广播电视大学学报》2005,18(2):18-19
邓小平理论继承和发展了毛泽东哲学思想，坚持理论和实际相统一的原则，作出我国仍处于社会主义初级阶段的科学论断；正确把握矛盾同一性和斗争性的关系，科学地对待和处理社会主义和资本主义的关系；注重“两点论”和“重点论”的统一，防止一种倾向掩盖另一种倾向。这是邓小平同志结合当代中国国情和现代化建设的伟大实践。对毛泽东哲学思想独创性的运用和发挥。 相似文献