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81.
83.
周正永 《课堂内外(高中版)》2010,(6):75-75
“动静结合”与“以动衬静”是诗歌中常用的表达技巧。“动”即动态是指景物处于运动中的形态、神态和音响;“静”是静态．指景物处于相对静止时的形态和神态。静态描写,便于显现事物的外形,却容易使文章呆滞;动态描写,利于传达事物的精神,却又可能失去稳定。因而．诗人在描写景物时,或“动静结合”或“以动衬静”,达成意境和形象的和谐统一。 相似文献
84.
陈慎 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):166-166
<大明湖>是刘鹗的小说<老残游记>中最精彩的篇章之一.本文试从虚实交错、动静结合两方面,谈谈它写景状物的艺术特色. 相似文献
85.
随着多媒体教学模式逐步进入到课堂．它以图文并茂、声像相辅、动静结合的多样形式,加强了学生对抽象事物和教学内容的理解以及感受．受到了教师和学生的欢迎．从而使课堂教学的手法更加丰富。但是做为一个全新的教学模式．目前多数学校对于多媒体教学的了解和使用还处在探索阶段。所以在教学过程中的实践和认识方面还存在着一些误区和不足。主要有以下几点： 相似文献
86.
87.
基于Matlab软件,用传递矩阵法对转子动静碰摩进行仿真计算,分析动静碰摩对转子临界转速的影响,并通过试验的方法进行验证,研究结果可为转子故障的诊断提供参考 相似文献
88.
在动静对比试验结果差别较大的情况下,检测人员通常认为高应变检测结果不准确、试验数据不可靠.针对这一现象,本文首先简述静载试验和高应变检测方法;其次通过试验实例分析动静对比成立的基本条件;再次对各种可能引起对比结果判别较大的特殊情况进行分析探讨,找出原因并做出科学解释. 相似文献
89.
90.
习作内容:秋天,天高云淡,凉爽宜人,请你走出校园,到公园里去,到田野里去,观察迷人的秋景,发现自己感兴趣的东西,或别人没有发现的东西,然后选择一处景色写下来。习作指导:1.仔细观察书上的插图,读懂冯长柱同学是这样写出山坡上的景色的:从高、矮和颜色等方面写草,介绍野花时突出了颜 相似文献