中学德育与素质教育协同性的思考与探索     

张真 《湖北教育》2008,(1):23-24

时至今日,素质教育面临的时代背景已经发生了很大变化,仅用"德育为首"来解释和对待德育与素质教育的联系,显然是不够的;用灌输式  相似文献   

低成本与差异化竞争优势的融合——二元领导行为的启示与证据   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈建勋  杨正沛  傅升 《研究与发展管理》2009,21(5)

在前人研究的基础上,从高层领导行为的研究视角入手,采用理论分析和实证研究相结合的方法探讨高层领导者的二元领导行为如何促进企业低成本与差异化竞争优势的融合.研究结果表明:高层领导者的二元领导行为能够带来企业低成本与差异化竞争优势的融合,并且协同性技术创新在其中起着中介作用;高层领导者的变革型领导行为能够通过突破性技术创新的中介作用来实现差异化竞争优势,交易型领导行为可以通过渐进性技术创新的中介作用带来企业低成本竞争优势的实现.最后探讨了本文的研究意义和未来研究方向.  相似文献   

体育团队凝聚力及其评价体系的研究综述   总被引：3，自引：0，他引：3  

陈学玲 《吉林体育学院学报》2008,24(3):8-9

体育团队凝聚力是近年来备受关注的一个热点问题。探讨体育团队凝聚力的概念、功能、与运动成绩的关系以及评价体系具有重要实践意义,综述了体育团队凝聚力的理论来源、体育团队凝聚力的概念、功能、与运动成绩的关系以及评价的方法和途径。  相似文献   

"十四五"时期高职教育深化改革的主要原则、关键任务与推进策略     

杨顺光  石伟平 《教育发展研究》2021,41(7):38-43

增强适应性、实现高质量发展是职业技术教育在"十四五"时期的发展主题,也为高职教育的深化改革提供了方向指引.随着改革进入深水区,"十四五"时期高职教育将以服务国家发展战略需要为基本使命、以技术技能人才成长规律为基本遵循、以完善高职教育生态系统为基本线索推进改革.在此基础上,重点聚焦支撑"三教"改革落地,构建高职"活力课堂";适应新技术发展趋势,再造复合人才培养体系;抢抓政策重叠窗口期,促办学形态类型化发展;弥合校企合作断裂带,发展产教融合中介平台等改革任务.同时,在系统性、整体性、协同性思维引领下,由相关主体共同谋划高职教育"十四五"改革行动框架,以生态效益为尺度,多种形式汇集力量合作完成改革任务.  相似文献   

"课程思政"理念下的小学音乐教学实践探索     

郑青松 《教师》2022,(4):69-71

小学音乐作为必修课,应坚持立德树人的教育理念,将"课程思政"贯穿于音乐课程的每个环节,深入挖掘音乐教材中的思想情感教育元素,陶冶学生情操,提高学生的审美趣味.文章从把握"课程思政"的目的性,增强"课程思政"的实效性,提升"课程思政"的导向性,保持"课程思政"的延续性,保证"课程思政"的协同性等方面进行探索,使思想与精神...  相似文献   

思想政治理论课集体备课的问题检视与协同策略     

刘伟  金晶 《思想理论教育(上半月综合版)》2023,(12):75-80

集体备课是高校思想政治理论课教师集合多元优势实现思政课提质增效的重要活动，也是协同推动思政课教材体系向教学体系转化的前提环节。当前，思政课集体备课在资源整合、主体协同和制度落实等方面，应着力避免“合而不强”、“合而不同”、“合而不实”等问题。基于“大思政课”建设的目标要求，要通过打造内引外联的备课共同体、推动集体备课方式的优化和创新、促进教学资源整合、推进集体备课制度的整体联动和功能耦合等，实现备课主体、备课方式、备课资源、备课制度的协同。  相似文献   

绩效落差下的企业网络战略与双元创新协同性关系研究     

程松松  赵芳 《科技管理研究》2023,(7):10-19

按照绩效落差时空差异划分为4个情境，研究不同情境下网络战略与双元创新协同性的关系。实证结果表明，情境Ⅰ中（绩效落差强度低且持续性低），网络深化对企业双元创新协同性存在促进作用，网络拓宽对企业双元创新协同性存在抑制作用；情境Ⅱ中（绩效落差强度高且持续性低），网络深化比网络拓宽更能促进企业双元创新协同性；情境Ⅲ中（绩效落差强度低且持续性高），网络拓宽比网络深化更能促进企业双元创新协同性；情境Ⅳ中（绩效落差强度高且持续性高），网络拓宽对双元创新协同性具有促进作用。模糊集定性比较分析(fs QCA)结果表明，企业绩效落差与网络战略可通过三条组态路径实现高双元创新协同性。最后，提出企业应当正视绩效落差、重视网络战略效用、在不同绩效落差情境下选择不同的网络战略等方面提出管理建议。  相似文献   

区域创新创业政策体系促进就业的协同性评价 ——基于湖北省政策文本的实证分析     

张家明  兰佳文  朱金生  刘勤 《创新与创业教育》2022,13(1):1-11

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