数理结合 相辅相成     

葛长海 《初中生学习》2005,(1):96-97

所谓“数理”探究是借鉴数学与物理学的发展关系——数学指导物理学，物理学是数学的应用而言的．本文特指利用初中生已有的数学思维解决简单的物理问题，从而引出相关物理概念，进而达到对物理概念的理解与应用的学习方法．笔者以相对速度为例试谈如下．供同学们参考．  相似文献   

动量守恒定律应用中的错误分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

温艳玲 《洛阳师范学院学报》2006,25(2):176-177

动量守恒定律是力学中三大基本守恒定律之一.大到天体间相互作用,小到微观粒子间相互作用都遵守动量守恒定律,所以动量守恒定律在物理学的应用中占有重要地位.但在动量守恒定律应用中常出现这样或那样的错误.主要表现在:不注意分析动量守恒的适用条件而乱套用公式;不注意动量守恒定律的矢量性、不注意参考系统的选取等.本文通过举例就一些常见错误作以分析,以便学生能更好地掌握和应用动量守恒定律.1要注意动量守恒定律的条件例1如图所示,一轻绳穿过光滑的定滑轮,两端各栓有一物体,他们的质量分别为m1与m2(m2>m1).起始时,m2置于地上,m1用手…  相似文献   

高中物理教学中的美育初探     

周敏 《基础教育研究》2007,(10):45-46

一、美在物理学中的表现美普遍存在于物质和精神世界中。物理学是研究物质世界的结构、运动及其变化规律的科学,是自然科学的重要组成部分,研究范围大到宇宙天体,小到微观粒子。一句话,是反映我们身边这个世界的科学。物理之美表现在物理现象、科学原理和研究精神等几方面。  相似文献   

德育参照系的选择对德育实效性的影响     

刘强 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(3):30-30

牛顿在经典物理学中使用参照系（参考系）这个名词成功地解释了很多物理现象,借用这个名词将可以非常形象地帮助我们分析和理解一些受教者对德育的接受问题。受教者在德育活动中的参照系选择是接受或拒绝德育的重要因素,提高德育的实效性必须重视这一因素。  相似文献   

大学物理实验中如何开展探究性学习     

杨端翠 《教育教学论坛》2012,(40):250-251

根据探究性学习的特点,研究在大学物理实验课程中开展探究性学习的可能性,及实现的原则和途径。通过强化学生主体意识,促使学生"主动学习"学会学习"热爱探究"。  相似文献   

现代科普经典:《万物简史》     

刘海燕 《中学生阅读(初中版)》2012,(6):36-39

【导读】《万物简史》是继霍金的《时间简史》之后,又一部在欧美引起极大轰动的科普畅销书。该书2003年5月在美国出版后,连续数十周高居《纽约时报》《泰晤士报》图书排行  相似文献   

新课程理念下物理教学设计实践研究     

孟令华 《山东教育》2012,(Z5):46-47

教学设计,就是教师为达成教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。课堂教学设计就是在课堂教学工作开始之前,运用现代教育理论,依据教学目的和要求,通过对教学过程各主要要素的分析,确定合适的教学内容,创设一种教学活动模式,并形成有序的流程,指导教学工作的高效实施。教学设计是中学物理教与学中的一个非常重要的环节,是中学物理教师备课工作的重要组成部分。  相似文献   

元素的化合价及其应用     

邓利芳 《新疆教育》2012,(1):3-3

1化合价是元素形成化合物时表现出来的一种性质 化学上用“化合价”来表示原子问相互化合的数目。如：在反应2Na＋Cl2=2NaCl中,作为反应物的钠原子与氯原子的个数比总是1：1参与反应。这是因为在化学反应中,元素原子的最外电子层总是要趋于八个电子的稳定结构,即元素的原子一定会得到或失去一定数目的最外层电子或形成共用电子对以达到稳定结构,不同元素的原子问相互化合时符合一定的个数比,才能形成稳定的化合物。  相似文献   

怎样使学生快乐学物理     

刘芳 《新疆教育》2012,(9):152-153

笔者在初中物理教学和学生学习的过程中对“学困生”的形成因素进行归纳分析,并结合物理课程的实验性、趣味性和创造性等特点,对学困生进行探究性地阐述转化实施对策,从而提高教学质量。  相似文献   

关于理解抽象物理问题的一点思考     

申小聪 《新疆教育》2012,(19):18-18

物理学是反映事物之间的相互作用和规律的一门学科,因为它的一些问题比较抽象,不太好理解,所以有人将物理戏称为“无理”,虽然如此,“难懂”的物理实际上通过人们结合生活中实例的认真观察、仔细思考,也是可以理解的。现试以惯性和分子力等相关问题来说明。  相似文献