全文获取类型
| 收费全文 | 3987篇 |
| 免费 | 12篇 |
| 国内免费 | 23篇 |
专业分类
| 教育 | 3268篇 |
| 科学研究 | 264篇 |
| 各国文化 | 16篇 |
| 体育 | 114篇 |
| 综合类 | 114篇 |
| 文化理论 | 16篇 |
| 信息传播 | 230篇 |
出版年
| 2024年 | 9篇 |
| 2023年 | 45篇 |
| 2022年 | 30篇 |
| 2021年 | 66篇 |
| 2020年 | 66篇 |
| 2019年 | 63篇 |
| 2018年 | 39篇 |
| 2017年 | 76篇 |
| 2016年 | 116篇 |
| 2015年 | 211篇 |
| 2014年 | 482篇 |
| 2013年 | 270篇 |
| 2012年 | 314篇 |
| 2011年 | 310篇 |
| 2010年 | 314篇 |
| 2009年 | 194篇 |
| 2008年 | 250篇 |
| 2007年 | 173篇 |
| 2006年 | 148篇 |
| 2005年 | 146篇 |
| 2004年 | 112篇 |
| 2003年 | 101篇 |
| 2002年 | 111篇 |
| 2001年 | 74篇 |
| 2000年 | 66篇 |
| 1999年 | 52篇 |
| 1998年 | 32篇 |
| 1997年 | 22篇 |
| 1996年 | 27篇 |
| 1995年 | 28篇 |
| 1994年 | 18篇 |
| 1993年 | 11篇 |
| 1992年 | 19篇 |
| 1991年 | 8篇 |
| 1990年 | 10篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
排序方式： 共有4022条查询结果，搜索用时 15 毫秒
81.
H股溢价现象指的是在A股和H股市场同时上市的同一公司的股票出现的同股同权不同价的现象。类似这种同股同权不同价的现象在很多新兴市场上都出现过,并且被很多的学者研究过。不过,与在其他市场出现过的现象不同,在中国,针对国内投资者的A股相对于针对国外投资者的H股出现的是溢价而不是折价。 相似文献
82.
一元二次方程根与系数的关系问题历来是教学难点.这个问题需要通过对二次函数图象动态变化的全面分析与考查,才能把根的问题转化为函数值、对称轴、交点等问题,因而问题的分析综合度高,难度较大.我们希望通过同课异构教学设计和分析为同行提供一些我们的经验和体会,供同行探讨. 相似文献
83.
中国的城市化与土地制度改革 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡继明 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,37(4):131-135
我国宪法一方面规定城市的土地归国家所有,农村的土地归集体所有,这就意味着无论是公益性还是非公益性土地需求,都必须通过国家的征地行为来满足,必须先变成国有;另一方面《宪法》又明确表明,国家只有出于公共利益的需要,才能对农地进行征收或者征用。现行征地制度中存在着这个二律背反,应进一步创新和完善城市国有土地制度改革和农村集体土地制度改革的基本思路,尤其要重视研究解决城乡建设用地增减挂钩中土地增值的分配、城市化与土地适度规模经营以及农民增收的关系、城乡宅基地同权同价以及粮食安全责任分摊等问题。 相似文献
84.
新课标初中语文教材所选文言文课下注释中有这样一种现象：有的标注某字“通”某字,有的标注某字“同”某字,如同是《论语十则》一课,注释就有三种说法：①[说（yue）】：“悦”的古字,愉快。②【女】：同“汝”,人称代词,你。③[是知也】：这是聪明的,是,此、这。知,通“智”。 相似文献
85.
高中数学对大多数文科学生来讲是比较难的一门学科,其实文科数学不好的学生提高数学成绩的幅度比较大,本文笔者主要通过自己在课堂的实践及按照高考试题的类型来谈论如何提高高三后进生的数学成绩及学习数学的兴趣,以便为高三学生学习数学提供一些学习方法。 相似文献
86.
87.
88.
89.
古代汉语教材中的古今字 总被引：1，自引：0，他引：1
由于历史上古今字内容庞杂及学术界认识上的分歧，致使目前高校文科古代汉语教材对古今字的定义、分类及文选注释中具体字的处理，都存在着混乱现象。我们认为，古今字是一种历时的同词异字现象，其内容包括异体字、假借字、同源通用字。为了教学的方便和术语的规范，避开“古今字”这一概念，分别归入异体字、同音借用字、同通用字，不仅必要而且符合古人用字的实际情况。 相似文献
90.
一、概念对比 概念对比就是把易混淆的几个概念进行对比，在对比中区分异同。 学生学习新知识时，常常与过去学过的一些知识混淆而发生错误，即先学知识干扰后继内容。出现这种“痕迹性错误”，心理学称谓是知识迁移的消极作用即负迁移。因此对那些容易与以前所学知识相混淆的概念，必须引导学生分析新旧知识的相同点和不同点，从本质上对比出它们的区别。 如《数的整除》一章中概念很多，学生易发生概念混淆。在单元小结复习时，为使学生能形成比较完整的概念体系，并能灵活地解决综合性问题，我通过提问、引导，让学生回忆、… 相似文献