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901.
同题异构作为一种教学教研模式，为教师提供了一个互动交流和合作的平台。从2010年起，我校积极组织和开展以同题异构为主题的教研活动。同一节课，多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我市中职英语教师的教学教研水平，提升了中职英语课堂教学质量。 相似文献
902.
听课时间：2010年12月9日
听课地点：上海市宝山实验学校
背景介绍：笔者参加了由上海市教研室组织的“语文教学内容的动态生成”主题教研活动。上午先后听取了三位老师的三堂课，下午进行研讨交流。 相似文献
903.
本文针对目前小学英语课堂教学活动中对学生思维能力发展关注较少的现象，结合中外教师同课异构的教学案例，从课前导入、情景创设、学习新知、巩固新知和结课设计五方面，探讨了学生思维能力培养的策略，即巧用图片，启发形象思维；主线教学，提升逻辑思维；任务设疑，凸显发散思维；关注细节，拓展辩证思维；文本延伸，丰富创造性思维。 相似文献
904.
＂同课异构＂是近几年新兴的一种教研方式。一篇课文由多位老师来上,进行横向比较,这样还可以体现评选的可比性、公平性。
近几年,我也参加了一些赛课的评选,让我深深的感受到好课是磨出来的。众所周知,为了一节公开课,尤其是评选课要花费参赛老师大量的时间和精力。参赛老师既要深入研读文本,又要对未知的教学对象做多种预设,因为是赛课,还要制作课件,上出新意,真是会死不少脑细胞。但也就是在这折磨人的过程中,让我一次次蜕变,一次次成熟起来。 相似文献
905.
同课异构曾一度被推崇为一种有效的校本研究模式而四处开花，随着风头涌过，冷静思忖它对教师专业发展的作用和对教学质态改变的价值意义重大。 相似文献
906.
907.
黄晓东 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(1):61-64
文章对明代苏伯衡《空同子瞽说》（第十五篇）中的比喻进行分析后，指出该文共有21个比喻，结构类型包括连喻、提喻、博喻、明喻四种。比喻的运用使文章形象生动，主题突出、脉络分明、气势贯通。 相似文献
908.
如何提高初中历史课堂教学的有效性 总被引：1，自引：1，他引：0
如今课堂教学的有效性成为我们探索、研究的首要任务。何谓“课堂教学有效性”？从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。而对于“课堂教学的有效性有哪些标准？是否有公认的标准”问题．教学论专家余文森教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多．但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。”现就自己十三年的历史教学谈一谈对“课堂教学有效性”的粗浅认识，以期求教于同仁。 相似文献
909.
吴双权 《呼伦贝尔学院学报》2008,16(6):67-68
本文从不同方面讨论了同余关系在初等数学中的应用问题，既为解决初等数学中的某些问题找到了一些新途径，又使同余关系的作用得到具体体现。 相似文献
910.
慢跑鞋功能测评方法的探讨性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运动鞋的功能特性是运动员非常关心的问题.采用德国Novel公司的Pedar鞋垫式(in-sole)足底压力测量系统,对15名男运动员和10名女运动员分别穿着4款慢跑鞋、2款马拉松鞋和体操鞋(模拟赤足状态)进行3个速度(1.5 m/s、3 m/s和5 m/s)下的足底压力测量.通过步态周期(GC)、最大地面反作用力(MF)、最大足底压强(PPP)、压力-时间积分值(PTI)等参数的分析,以及通过鞋底材料的压缩实验,测试鞋底不同部位的弹性模量和力-位移曲线,对评价运动鞋功能特性的方法进行了有益探索,并得到了测评结果和结论. 相似文献