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顾燚 《读与写:教育教学刊》2011,(8):129+165
新课程改革背景下,教师教学的主动性、创造性得到了充分的发挥,在课改越来越趋于理性的同时,广大语文教师逐渐认识到,语文课堂上言语训练是学生学习语文的根本所在,认识到了听说读写是学生人文精神提升的扎实根基。设计思路简单,清 相似文献
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都说书声琅琅是学堂,现在经过高中校园却少有书声,就是有书声也大多是亨利、威廉,罕闻子曰诗云;都说语文能力包括听说读写诸多方面,可多少人真正重视听说读？基本上只剩一个写了;都说新的高考形势突出语文了,要培养学生的语文素养,提高他们的综合能力……实际情况却是语 相似文献
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学知识很重要,但不是最终目的,而是一种手段,通过这个手段最终要形成能力,融会贯通并在交际中运用自如。在英语学习中只有提高听、说、读、写的能力,才能灵活地运用所学到的英语知识,才能逐步提高语言运用能力。现就听、说、读、写能力的培养,谈谈本人的看法。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 相似文献
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在英语教学中,听说读写都相当重要,但是听应该是第一位的,并且它是较难训练的一个方面。那么,如何提高学生的听力呢？下面谈谈自己的看法。 相似文献
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张国玲 《中国教育技术装备》2011,(10):170-171
长期以来,由于语文教学囿于传统的教学方式,对语文课投入巨大精力的是听说读写功夫的培养,这种方法虽然取得了一定的积极效果,但同时也限制了学生的思维。近年来,信息技术教育已成长为我国电化教育研究和实践领域的热点。激活语文课堂教学成为跨世纪课堂教学研究的重要课题。在语文课堂教学中,电教媒体能让师生双边活动充满激情和活力。多媒体在教学中可以超越时空限制,在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境,动态的教学环境,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,充分激发学生的学习兴趣,并促使他们主动地学习并发展个性爱好,从而大大提高课堂教学效率。对多媒体在语文教学中的运用,笔者谈几点看法。 相似文献
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苏教版小学语文教材单元练习的"语文与生活"讲究字词句段、听说读写训练的相互渗透,知识能力、过程方法、情感态度和价值观的巧妙融合。我们该如何扣住目标实施教学呢?本文就六年级上册练习二的"语文与生活"谈谈自己的看法。第一步:从生活中来"语文与生活"旨在让学生在具体的语言环境中选择使用同音字。板块一,模仿"开心辞典"的答题方式,让学生根据语境选择恰当的词语,从感性上认识同音词的辨析及使用。这是所有"语文与生活"第一板块的呈现方式,即在生活 相似文献
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无论是哪一个阶段的英语教学都应该由听说读写四个部分组成，但是由于一直以来各个阶段的升学考试都没有关于“说”的考试，因此英语口语教学没有受到足够的重视。新课程标准要求教师要注重对学生综合素质以及主观能动性的培养，在英语教学方面则体现在要求教师注重对学生听说读写四个方面的能力培养。本文将具体提供高中英语师生互动口语教学策略，并以实例例谈教学策略的具体应用方式。 相似文献