试论我国地方性普通高师院校的改革出路     

《赣南师范学院学报》1991,(4)

本文从我国地方性普通高等师范教育目前存在的问题入手,从我国中等教育的现状,改革与拓展,经济结构的变化以及国际师范教育改革的趋势等多个角度,剖析了我国地方性普通高等师范院校面临的严峻挑战。从与之关系最为密切的经济角度,审视了我国经济发展的区域化(地方化)趋势与我国地方性普通高等师范院校的地方性之间的内在联系,进而提出了我国地方性普通高等师范院校的改革出路是“走地方化道路”。  相似文献   

高师院校学前教育本科专业培养学生基本技能探索     

李香玲 《教书育人》2007,(5):92-93

目前，大多数幼儿教师是中专或大专学历，但随着时代的发展，幼儿教师本科化已是教育改革的大势所趋，高师院校学前教育本科专业将成为培养幼儿教师的主战场。然而几乎所有了解幼儿园教育的人都说：初中毕业上幼师的学生基本技能好，但教育理论水平不高；而高中毕业上学前教育专科或本科的学生教育理论知识扎实，但基本技能水平不够高。由此可以看来，培养学生的基本技能已成为高师院校学前教育本科专业急需解决的一个问题。  相似文献   

高师函授人文地理学教学改革的探索     

孙峰华  李庆志 《中国成人教育》2003,(5):70-71

从1998年联合国教科文组织世界高等教育会议的两个文件《21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言》及《高等教育改革与发展优先行动框架》中可以看出学科教学改革的重大意义。我国教育部在这两个文件的影响下,制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,在该计划的指导下,我国高校的人文地理学教学进行了一系列的改革,并取得了一定的成绩。但是,就目前我国高师函授人文地理学的教学改革来看,成效甚微,进展不大。本文通过对目前我国高师函授人文地理学教学现状的分析,对高师函授人文地理学的教学改革进行了探索,希望有益于21世纪我国高师函授人文地…  相似文献   

高师学生思想政治工作的新思路     

韦文学  王变茹 《渭南师范学院学报》2001,16(6):71-74

要作好高师院校思想政治工作,就必须树立高师教育的政治观,更新思想观念,创新工作方法,加强“两课”教学改革,重视心理健康教育等。  相似文献   

新时期学生素质培养与高师声乐教学规范   总被引：1，自引：0，他引：1  

王远 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(2):138-140

高素质人才是社会发展的重要力量,教育的重心向素质教育的倾斜。在声乐教学中对学生进行知识传授、技能训练的同时,注重素质和创新能力培养,规范声乐教学。  相似文献   

怎样加强高师音乐艺术实践教学     

杨建伟 《丽水学院学报》2006,28(4):87-90

音乐实践教学是高师音乐教育不可缺少的重要组成部分。随着教育形势的发展,其内容、形式、本质都有了新的要求和内涵。全文从延伸课堂教学,完善活动结构;感受顶尘艺术,激发学习动力;拓宽艺术视角,体验民族底蕴三个方面探讨了新形势下高师音乐艺术的实践教学。  相似文献   

新建本科院校人才培养模式探析     

陈克忠 《莆田学院学报》2006,13(6):39-42

培养“面向一线,服务地方”的应用型高级专门人才是新建本科院校的基本办学定位。新建本科院校应进一步明晰应用型本科人才的特质,通过专业设置、课程体系构建、教学改革、教学管理制度建设等,构建具有自身特色的应用型本科人才培养模式。  相似文献   

加强学科教育研究　办出高师特色     

杨骞  王爱仁 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)

本文在考察学科教育研究的起源和发展过程的基础上，得出了＂学科教育研究与高师教育息息相关；高师要办出特色，必须大力加强学科教育研究＂的结论，并提出了高师开展学科教育研究和教育教学改革的几点意见。  相似文献   

浅谈高师舞蹈学生的综合素质教育     

邵帅 《黄河之声(科教创新)》2016,(12):23-24

随中国高等教育发展,大学德育教学改革的持续深入,对每个教育学科德育与美育工作都提出新要求,以适应社会发展与需要,高师舞蹈学生作为国家培养的未来的高素质复合型人才,必须是专业技能与德才品质兼备的人,笔者就高等师范舞蹈教育中针对学生综合素质发展趋势与社会需求,结合自己从教以来理解与体会,就高师舞蹈教育中德育和美育谈谈自己看法,以求得同仁的共同探讨与沟通交流。只有我们德育和美育研究理论的不断创新,实践不断深化、提高。我们才能不断使我们高师舞蹈学生综合素质提高。成为社会合格人才。  相似文献   

高师音乐学专业课程体系现状简析     

杜枬 《江西教育学院学报》2004,25(5):111-113

进入21世纪,我国教师教育面临严峻的挑战。培养新型的中小学音乐教师是高师音乐院(系)的首要任务,能否完成这一任务首先要看课程体系是否符合当前人才培养的要求。高师现有课程体系在结构上、办学理念上存在差异;必修课程和重复性课程较多,而为基础教育服务的课程少;缺少探讨与研究性课程;地方与校本课程缺少;实践课程不够丰富等是高师现有课程体系的不足。  相似文献