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61.
一、关于有意义学习和探究性学习的界定
（一）有意义学习的含义美国著名教育心理学家奥苏贝尔提出了有意义接受学习。其实质是指“符号表示的观念。以非任意的方式和实质上（而不是字面上）同学习者已经知道的内容联系在一起。所谓非任意和实质上的联系是指这些观念和学习者原有认知结构中的某一个方面（如一个表象、一个有意义的符号、一个概念或一个命题）有联系。” 相似文献
62.
对近几届奥运举办城市奥运场馆的投融资问题进行了研究。认为近几届奥运举办城市场馆投融资的发展趋势为投资主体日益增多、融资模式多样化、资金来源渠道多元化、混合型投融资模式成为奥运场馆的主要投融资模式等。影响各奥运举办城市场馆投融资模式选择的因素主要有奥运举办国的政策与态度、资本市场发达程度以及举办国的体育体制、奥运场馆的功能定位等。奥运场馆的投融资模式对其赛后运营有较大影响。改革体育场馆投融资体制,引入市场机制、充分利用现有体育场馆,严格控制新建场馆数量和投入、吸引私人机构参与体育场馆投资,便于场馆赛后运营。 相似文献
63.
64.
认知结构同化理论是奥苏伯尔的代表性理论,它强调新旧知识的相互作用,倡导学习者积极主动地建构知识。文章主要从有意义学习、组织者策略和三大驱力动机三个方面阐述该理论,并分别从这几个方面提出如何在学前教育过程中,充分调动幼儿的积极性,有策略地对幼儿进行引导和给予激励。 相似文献
65.
从新闻传播学、国际关系学、政治学和体育学等多学科领域,探讨和平发展语境下中国体育公共外交的地位与作用.公共外交着重研究一国对他国公众的影响并使该国外交政策、价值观念或文化取向为他国公众所知晓并接受,进而影响他国政府和民众,减少本国外交政策在执行过程中的阻力,其主要途径是通过树立本国在他国公众中的良好形象来实现国家利益.良好的国家形象的建立显得十分必要,而大型体育赛事和活动是各国组织和人民相互交流的重要平台,是展示国家形象和建立交流沟通平台的大好时机,体育公共外交无疑成为国家公共外交的重要支撑.研究和平发展语境下中国体育公共外交的地位与作用,不仅可以丰富体育公共外交的价值理论,而且对中国和平发展时代的今天怎样运筹和实施体育公共外交战略,确保中国体育公共外交战略发挥实现和平发展的战略目标具有重要启示. 相似文献
66.
志愿者作为非营利目的组织在全球范围还缺少系统完备的管理机制。鉴于此,借鉴奥运会志愿者的运行模式,主要就2014年中国南京青奥会志愿者进行研究,进而得出结论:志愿者招募前应该给予适当的专业培训,志愿者资源信息要贯穿于整个管理过程,积极寻找交流互动的机会以拓宽工作视野。 相似文献
67.
68.
英国作家奥斯汀从自身的经历和当时妇女的现状出发的,通过对婚姻和爱情的描写,表现了萌芽状态的女性意识,体现了其女性叙事视角的特点.奥斯汀塑造的人物,典型而不脸谱化,具有鲜明的个性;她还把反讽运用在整个作品中,不管是人物,还是某个场景,甚至整个构思,都能感觉到她的幽默和讽刺. 相似文献
69.
1942年4月9日,巴丹半岛失守,近十万美菲联军成为日军俘虏。日军让战俘们从巴丹步行到奥唐奈集中营,这段100公里的死亡行军中有15000人死去。对于活下来的人而言,奥唐奈的名字就等同于死亡集中营。本文编译自美国二战老兵列斯特·坦尼的回忆录《地狱的梦魇》,追述他和他的战友们在奥唐奈集中营里的生活状况。 相似文献
70.
一、建构主义的知识观
1、知识是个体主动建构的而不是被动接受的。早在公元前六世纪,希腊哲学家芝诺芬尼（Xenophanes）就已经认识到人不可能获得真知（有关上帝或世界的真理）．因为人的所有知觉和判断都会受到个人生活经验和态度的影响。美国心理学家奥苏贝尔也强调了学习者先前知识经验的作用．认为有意义的学习就是把新知识和原有知识联系起来． 相似文献