用Authorware实现CAI课件中动画的交互播放     

黄柏炎  孙荭 《现代教育技术》2002,12(1):72-75

用多媒体创作工具Authorware开发多媒体CAI课件时 ,可以通过几种方法灵活方便地实现动画的交互播放 ,实现以学生为主体的个别化教育 ,达到良好的教学效果  相似文献   

情感互动是师生互动的实质   总被引：1，自引：0，他引：1  

谢红仔 《教育导刊》2003,(Z1)

师生互动的实质是师生主体情感的互动。分析师生互动的影响因素,有利于改善师生之间的业务关系和伦理关系,优化课堂教学,从而有效地提高教学质效。  相似文献   

浅议语言学习中情感因素的作用     

史玉娟 《沈阳教育学院学报》2002,4(4):62-64

在语言学习过程中，人们一直颇重视认知，而对情感的研究相对较少。事实上，第二语言习得者在学习过程中易受个人情感因素的影响，其作用决不亚于认知因素对语言学习所起的作用。本文试从情感因素的四个方面：动机、焦虑、内向和向外及移情来探讨学习者的情感因素和语言学习之间的关系以及教师在教学中应采取的能发挥学生最大潜能的策略和方法。  相似文献   

心理学视野中的青少年暴力行为研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

查吉德  严标宾 《番禺职业技术学院学报》2004,3(3):11-14,58

青少年时期是生理心理发育的关键时期，也是心理冲突和情绪、行为问题的高发阶段，暴力行为便是其中较为突出的问题之一。暴力行为是青少年对生活事件的一种应激方式，也是对父母不良监控方式和冷淡亲子关系的一种不合理反应，它易受不良同伴关系的影响。对待青少年暴力行为，一方面必须正确认识它，分清偶然性行为和经常性行为，另一方面必须采取积极的预防和干预措施，如丰富青少年的文化生活，转移和缓解各种暴力行为的力量来源；营造良好的教育环境，创建和谐健康的家庭、社会环境。  相似文献   

无机多组份体系同时测定分光光度法     

奚长生 《湖南城市学院学报》1993,(5)

自1951年B、chance研制成第一台双波长分光光度计以来,无机多组份体系分光光度测定方法,取得了显著的进展,发展了双波长分光光度法,三波长分光光度法,双显色双波长分光光度法,导数分光光度法,组合导数分光光度法,本文试就借助于仪器的输出信息,消除重叠光谱带的干扰,同时测定无机多组份体系的分光光度方法,作一简要的评述。  相似文献   

试论舒伯特钢琴小品中的抒情性因素   总被引：1，自引：0，他引：1  

曹翎 《佳木斯教育学院学报》2005,(1):82-83

本文通过对舒伯特钢琴小品的创作特点和表现手法的分析与介绍，阐述了他对钢琴小品抒情性因素所做出的贡献和对浪漫主义音乐创作的深远影响。  相似文献   

论装饰因素在绘画中的表现力     

南彩虹 《聊城师范学院学报》2002,(2):125-126

世界绘画史可以看成一部装饰风格的发展史和演变史，无论是原始绘画、古典绘画，还是中世纪绘画，都体现着绘画的装饰风格。装饰性绘画是一种富有想象和意境风格化的美、带有程式化的美，是最具特色、最典型的艺术表现形式。装饰语言的运用所呈现出风格上大致可分为线性装饰、面性装饰、色彩装饰及综合装饰。本文通过对各种装饰因素在绘画实践中的分析和探索，论证其在绘画中的表现力和审美功能。  相似文献   

论“讨价还价”的语言艺术     

杨道云  刘绍忠 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(3):63-67

讨论“讨价还价”在汉语言语行为中的意义，“讨价还价”的定义、语言的特征以及影响“讨价还价”语言使用的几种因素，对推进汉语言语行为的研究和帮助学习者学习用汉语实施“讨价还价”的言语行为有着积极的意义。  相似文献   

发达国家高职院校聘任兼职教师的国际比较   总被引：12，自引：0，他引：12  

彭红玉 《中国职业技术教育》2005,(11):60-61

发达国家在高等职业教育师资管理方面有两个突出的表现:一方面,极为重视高等职业教育师资的规格,主要体现在职业教育师资的专职化和培养培训的正规化;另一方面,强化教师聘任制度中的市场因素,主要体现在兼职教师的数量大量增加.本文就美国、德国、澳大利亚、法国、英国、日本等发达国家高职院校聘任兼职教师的情况进行一个国际比较,以期对我国高职院校兼职教师的聘任有所借鉴.  相似文献   

实施新课标要注意的几个问题     

金炳华 《初中数学教与学》2004,(1):1-2

新课程标准强调的指导思想是 :使学生获得现代社会普通成员必需的数学基础知识、基本技能和基本方法 ,提高科学文化素养 ,培养创新精神和实践能力 ,形成求真求实、认真严谨、勇于探索等良好个性品质 ,为终身发展奠定良好基础 .进入中学以后 ,学生数学学习的内容发生了很大的变化 :从数字到字母 ,从常量到变量 ,……在这个阶段 ,教师的教学方法应该根据学生的认知特点而变化 .新课程标准下 ,教师要会分析学生思维的具体特点 ,把教学内容和教学方法的选择准确地建立在学生原有的认知结构上 .笔者认为 ,数学教学要注意这样几个问题 :一、创设合…  相似文献