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71.
笔者就课改推进后数学教学中所出现的一系列形式化的现象:情境的滥化、探究的泛化、双基的淡化等阐述了自己的认识和在实际教学中如何应对与处理,倡导广大教师进行深入的理论学习与分析,透过现象看本质,在理论指导下更为自觉地去进行实践,避免各种可能的片面认识与方法上的简单化,使数学教学得到实质性的发展. 相似文献
72.
作为税法适用具体原则的实质课税原则,可以很好地弥补税收法定形式主义的漏洞,但容易侵犯纳税人的法外空间.在以"控权"为理念的税法中,如何适用实质课税原则便成为棘手问题,本文将予以重点论述. 相似文献
73.
阿马蒂亚·森在实质的意义上定义了自由，认为自由是享受人们有理由珍视的那种生活的可行能力。他提出，人们能够过自己愿意过的那种生活的“可行能力”，不仅有助于改善人的各项权益，还有助于提高人的生活质量。以阿马蒂亚·森的实质自由来分析和解决我国妇女参政的问题，不仅可以实现妇女参与政治的自由，还可以提高妇女的主体地位，改善妇女的健康状况、教育水平、就业等基本可行能力。从而实现妇女自身的实质自由。 相似文献
74.
目前,在语文教育界众口一词的是“要进行语文课堂素质教育”,然而忽视了语文课堂教学的实质问题———语文课堂教学的素质,即语文课堂教学的双边性。本人认为,这是当今语文教师教育观转变上一个至关重大的问题。所谓双边,是指课堂教学中处主导地位的老师及处主体地位的学生。许 相似文献
75.
笔者通过对一线探究教学的长时间观察发现,当前的探究教学大多是"贴标签"式的,缺乏真实性和实效性,而要真正让科学探究走进课堂,需要教师深刻理解科学探究的内涵和实质,不光是教给学生一些基本方法,更重要的是将探究的意识融入日常教学中去. 相似文献
76.
科学发展观的实质是实现经济社会又好又快发展。树立和落实科学发展观既要充分认识到加快发展的极端重要性,更要把“好”放在优先发展的位置。 相似文献
77.
许大林 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(1)
新经济政策经历了从战时共产主义的过渡和转变,对新经济政策的实质、实践上与理论上的意义进行思考分析,今天看来,仍对我们具有启迪和指导作用。 相似文献
78.
笔者认为，对于不作为犯作为义务来源仍应当从“实质说”角度进行挖掘，主张确定不作为犯的义务来源应具备以下要素：须行为人基于法律关系负有保护法益的义务，从而可能最大限度的保护法益；须法益面临紧迫的危险性；须行为人对法益具有排他的支配性。 相似文献
79.
吴忠霞 《合肥师范学院学报》2015,33(1):91-94
幼儿教师专业化水平的高低,直接影响幼儿园教育质量,影响幼儿健康成长.课题组选择中部某省会城市10所不同体制的幼儿园以及4所高师院校就合作育师展开了较广泛的调查,研究发现合作育师状况不容乐观,观念阻隔、政府支持不力和合作机制不健全等因素阻碍合作育师开展.要使高师与幼儿园有效合作达到育师目的,需在转变观念、明确教育政府部门管理指导责任和促进高师与幼儿园无缝对接等方面寻求对策. 相似文献
80.
周卫兵 《新课程导学(上)》2015,(2):3-5
班级是学校各项工作的基本平台。通过对班主任负责制利弊的分析,发现班主任负责制已不适应社会变革与新时代发展的教育需求,要有所改变。经过实践,发现坚持以"合力育人、分工合作、民主平等"为班改的本质,能让班改的道路且行且远、且行且明、且行且宽,使学生得到更好、更快的发展。 相似文献