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中药"健力方"抗运动性疲劳的药效分析与探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
通过动物急毒、长毒及抗缺氧能力和疲劳能力实验分析,中药"健力方"安全无毒性,可以提高小鼠抗缺氧能力和疲劳能力,实验组服药后,血红蛋白和睾酮的含量高于对照组,具有一定的抗疲劳的功效.实验结果表明,该制剂具有提高运动能力,消除运动后疲劳的作用,在体育运动中具有广阔的前景. 相似文献
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公共关系学是管理类各专业的一门选修课程,它具有很强的综合性、实践性和应用性。然而,多年来该课程的教学方法大多采用课堂理论传授的传统教学模式,忽视实践教学环节,达不到学以致用的效果。本文详细介绍了"仿真模拟教学法"在该课程中的具体应用及注意问题,并按照试验经济学的研究方案设计,设置"实验组"与"对照组",对比分析了仿真模拟教学和传统教学方式的教学效果。研究结果表明,在公共关系学课程中,应用仿真模拟教学方式的教学效果显著优于传统教学方式。 相似文献
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1.问题提出翻开近年来的中专体育教学计划,我们可以看到在每堂课的内容设置上总会有两个教材,要么上下肢搭配,要么新旧教材教配,于是我们积极响应,认真执行.如上一个跑的动作练习再加一个跳的练习,每个练习从讲到示范到练习到纠正动作,再到练习,匆忙中完成16分钟左右练习教材内容,最后一节课安排得相当满.我们的课显得很充实,内容很丰富,老师在匆忙中完成了一堂课,学生也在匆忙中应付了这一堂课的练习,而最终成绩考核时,技评不过关,运动成绩上不来, 相似文献
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<正>当今世界羽毛球运动朝着快速、进攻、全面、特长突出、无明显漏洞的方向发展,这就要求运动员必须具备快速、灵活的步法。步法是羽毛球各项技术的基础,其移动的快慢直接影响羽毛球各项技术动作的发挥和动作的质量。因此,灵活、快速的步法是羽毛球运动员在比赛中能取胜的重要因素之一,所以加强步法训练,对于提高步法的移动速度和运动技术水平有着重要的意义。1研究对象与方法1.1研究对象中山市小榄镇第二中学羽毛球校队40名学生。(年龄:14~16岁,男生:22人,女生:18人。)1.2研究方法1.2.1文献资料法查阅或收集有关羽毛球步法、步法速度方面的 相似文献
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<正>本文运用文献资料法、专家访谈法、实验法等方法,将悬吊训练运用于跳水运动员的核心力量训练中,与传统核心力量训练方法手段形成对比进行实验研究,以期达到更加有效的训练效果,为跳水运动员的核心力量训练提供新的方法与思路。1研究对象与方法1.1研究对象悬吊训练对跳水运动员核心力量训练的影响。1.2研究方法1.2.1文献资料法在保定市体育运动学校图书馆及中国知网上查 相似文献
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高校健美操教学中实施“创新模式”的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究对象与方法 本课题以2003级健美操选修班的60名大学生为研究对象,随机抽取两个自然班,一个为实验组(30名),一个为对照组(30名),两组学生的基础均无显著性差异. 相似文献
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目的：观察不同磁感应强度的恒定强磁场对家兔血清中矿物质与微量无素的代谢影响。方法：将20只家兔随机分为实验组与对照组。结果发现：1.成年家兔于50mT或100mT磁场暴露48h后,血清钠含量较对照组少,锌、铜、锰,铁未见有显著变化。2．幼年家兔于10mT磁场暴露8周;于20mT磁场暴露8周后,血清矿物质与微量元素含量,除锌、铜有变化外其它未见有明显变化。 相似文献
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连兰香 《语数外学习(初中版)》2013,(7):70
我们应该怎么利用背诵在英语教学中的作用呢?它对高中英语教学到底起着多大的作用呢?从目前看来,有的老师在高中英语教学中采用背诵法取得了一些成效。但也有老师并没有采用此种方法。因此,我们意识到了研究背诵法在高中英语教学中的作用是个刻不容缓的课题。一、背诵的基本含义背诵是指读者对已经读过的文字、文章,仅凭记忆对内容进 相似文献
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目的：探讨预防经尿道前列腺电切术（transurethralresectionorprostate,TURP）中低体温的措施。方法：将116例TURP患者随机分为对照组和实验组,前者采用常规保温措施,即控制室内温湿度;实验组采用保暖措施,如包裹暴露部位、灌洗液加温、使用暖风机等。观察两组患者手术各时段体温变化及低体温的发生率。结果：两组在麻醉诱导前、麻醉后15min体温无显著性差异,而在麻醉后30min、60min及术毕体温有显著性差异,实验组体温高于对照组;实验组低体温发生率为36．7％,对照组为55．7％,实验组低干对照组,差异具有显著性。结论：TURP中患者低体温的发生率较高,应采用保温措施,减少低体温的发生。 相似文献
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正对照是实验设计的基本准则,通过设置实验对照,可排除无关变量的影响,增加实验结果的可信度和说服力.对照可分为空白对照、条件对照、相互对照、自身对照等多种类型,此种分类固然正确,但显得过于理论化,可操作性不强,学生较难掌握.其实,根据实验是否分组及分组数,可把对照分为不分组对照、分两组对照和分多组对照三种类型.下面对此种分类进行介绍,以期给高考实验教学提供思维方法上的参考.1.不分组对照不分组不意味着不对照,一般是实验前后进行自身对照, 相似文献