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121.
122.
共感能力指的是从他人的观点感知某种现象或体验他人感情的能力，心理学上称之为“移情”。这类攻击性行为的根源主要是因为这些学生的共感能力较低。 相似文献
123.
124.
情感智力简称情智（EI）。可以简单地理解为人在认识和调控自己以及他人的情感和情绪过程中所表现出来的能力。具体来说是指一个人对自己情绪的把握和控制，对他人情绪的揣摩和驾驭，以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力。 相似文献
125.
1．通过仿真性表演、诵读诗文、观看视频等活动形式,激发儿童乐于交往、尊重他人、关爱他人的情感和负责任、有爱心的生活态度,感受中华传统美德。 相似文献
126.
127.
128.
胡锦涛同志说：“一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度取决于全体社会成员的思想道德素质。”提高社会成员的思想道德素质,必须抓住关键。这个关键是什么？笔者看来,就是让社会成员人人都“心有他人”。 相似文献
129.
生命是教育存在的前提,没有生命就没有教育,教育是直面人的生命的事业。为引导广大中小学生理解生命的意义,培养其珍爱生命、尊重他人、适应社会的能力,学会关心自我、关爱他人、关心自然,关心社会,提高生命质量,进一步优化青少年成长环境,不断改进学校德育工作,江苏省常州市于2005年提出“全面推进素质教育,打造区域生命教育品牌”的德育工作目标,全面启动了中小学生命教育实验工作。 相似文献
130.
卢广成 《中国科教创新导刊》2008,(34):109-109
《生与忧患,死于安乐》中的“而后喻”在所有的注释书里把其意思基本上都被翻译为：“（看到他的脸色,听到他的声音）然后人们才了解他。”但笔者认为应该这样翻译才能符合作者的原意：（枯槁憔悴之色不知形于脸色上,叹息吟咏之声不觉漉于言谈中）,然后自己才能大彻大悟,大“道”通天。 相似文献