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991.
对教材的改革是新课程改革的一个重要特点。在使用教材的过程中,我们可以深刻地感受到编者在编排这些教材的时候,对于同一知识体系内的知识的编排都体现了螺旋上升这一特点。显然于编者而言,这样形式的编排是为了适应儿童的认知规律,便于他们循序渐进地构建自己的数学认知 相似文献
992.
大概是因为好读狭义公案类小说的缘故,小时候就对垂钓者和对弈者心存景仰,以为天下之至聪莫不栖身于此。垂钓需要耐性,几番无鱼之钓后,便不再向希望投去钓饵。于是,拉着会棋的堂兄要学棋。堂兄对我的学棋培训开始于农村惯见的六子棋,说是循序渐进。一片竹片在地上随意划出正方四格,对弈双方或六颗石子,或六粒纸团,调兵遣将征战杀伐便由此展开。开始堂兄不掉一子,就让我全军覆没。后来棋艺有了进展,往往也会让堂兄 相似文献
993.
美国的小学教育非常重视阅读教学,他们从小学开始就训练学生的阅读技能与策略,循序渐进,逐步提升。以下笔者结合美国小学比较流行的阅读教材《阅读世界》(二年级)中的阅读技能与策略,来分析美国小学的阅读教学方法。为了提高学生的理解能力,该教材在每个单元都安排了专门介绍阅读技能和阅读策略部分。而且结合具体课文,设计了有关练习来训练学生的阅读技能和策略。各年级都有这样的内容,只是低年级非常简单,随着 相似文献
994.
古典诗歌教学是中学语文教学的重要内容之一。它既是语文教学的重点,也是难点。但在教学实践中,古典诗歌阅读教学的效果普遍不够理想。大多数教师力不从心,觉得无章可循。因此,在古典诗歌教学中,一定要根据学生的认识规律,采取科学合理的教学步骤,循序渐进地、有效地开展教学。要使学生喜欢上古典诗歌,激发学生对古典诗歌的兴趣,可采取如下方法。 相似文献
995.
应用题教学是小学阶段的重点,也是难点。一年级的学生刚刚接触应用题,教师在引领学生进入解应用题时,要充分地调动学生的兴趣,让学生能喜欢上应用题,做到循序渐进,由浅入深。经过多年的实践,我把一年级应用题的教学归结成四个字一引、动、趣、想。 相似文献
996.
997.
998.
999.
孙留平 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
培养学生的思维能力,是小学数学教学实施素质教育的需要,在新的课程改革形势下,是小学数学教学的重要任务之一,也是小学数学教师研究的热门话题.本文就如何循序渐进地培养儿童的思维能力,谈谈自己的认识. 相似文献