数学教学中如何帮助学生学习     

戴磊 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):120

自两年前步入工作岗位到现在,我一直在想,怎样的老师才受学生的欢迎?怎样的课堂才吸引学生?其实我们做老师的都知道答案,只是升学的压力有时候会让我们做老师的感觉理想和现实之间的差别实在太大!但也正因为如此,在反思的同时,我发现其实学生展示给我们的仅仅是他们的学习习惯以及学习成绩这一弱势面.而作为一名教师,对学生的培养应该是全面的.我们是不是可以借助学生较强势的一面来旁敲侧击地完善他们的弱势一面?的确,相比小学数学而言,初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强.首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技  相似文献   

用“做数学”理念设计《几何概型》教学案例     

顾瑜 《中国校外教育(理论)》2014,(32):43

数学新课程理念倡导积极主动、勇于探索的学习方式,使学生学会“做数学”,发展学生的能力,获取积极的情感价值观。本次《几何概型》的教学,本人通过设置一系列数学探究活动,让学生通过合作、自主探究的方式,探究构建新知。这种形式激发了学生学习兴趣,有效地发挥学生的主观能动性。  相似文献   

双蝴蝶型在几何中的运用     

朱伯顺  丁先平 《数理天地(初中版)》2014,(9):9-10

图1由两对蝴蝶型组成,其中一对由△AOB与△DOC组成,另一对由△AOD与△BOC组成,这个图形也叫双蝴蝶型．双蝴蝶型是几何中的一种基本图形,它的特点是：  相似文献   

特殊验证速解数学题     

华腾飞 《数理天地(初中版)》2014,(10):16-16

对于几何问题或含有图形的代数问题,有时采用赋特殊值,或选择点的特殊位置等方法进行验证求解,可使问题迅速得解．下面举例分析．  相似文献   

与中点有关的辅助线     

刘巍 《数理天地(初中版)》2014,(4):12-14

在几何证明题中,正确添加辅助线往往是解题成败的关键,下面介绍与中点有关的辅助线的几种添加方法．  相似文献   

巧绘连续梁的剪力图———基 于 分 布荷载 、剪 力 、弯矩微 分 关系     

张春玲 《焦作大学学报》2014,(1):88-89

在结构力学中。用位移法和力矩分配法作内力图的顺序。是先作弯矩图、后作剪力图、再作轴力图。弯矩图是根据杆端弯矩和已知荷载分布情况叠加而成,但剪力图和轴力图是先通过繁琐的平衡条件求出杆端内力值,再由内力值与已知荷载分布情况叠加而成。分布荷栽、剪力、弯矩微分关系是：剪力图上某点切线的斜率等于该点相应截面上的分布栽荷集度;弯矩图上某点切线的斜率等于该点相应截面上的剪力：弯矩对截面位置坐标X的二阶导数等于梁在该截面的分布载荷集度。实践证明,利用作图规律和分布荷栽、剪力、弯矩微分关系能快速绘出连续粱和刚架的剪力图。不用或少用平衡方程。避免解题麻烦,能获得事半功倍效果。由此也能培养学生全面观察问题、深刻分析问题、果断解决问题的综合素质。  相似文献   

用射影坐标证明Pascal定理     

郑  平等 《甘肃高师学报》2014,(2):11+50

用射影坐标的方法给出了射影几何中Pascal定理的证明.  相似文献   

数形结合在解题中的具体应用     

迟丽晖 《理科考试研究》2014,(3):4-8

正数形结合的数学思想:包含"以形助数"和"以数辅形"两个方面,其应用大致可以分为两种情形:一是借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系,即以形作为手段,数作为目的,比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质;二是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性,即以数作为手段,形作为目的,如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质.本文通过几种题型来体现数形结合思想的应用.题型1:解决最值问题例1已知两条直  相似文献   

中职学生数学直觉力培养的探索     

陈静 《理科考试研究》2014,(10):20-21

正一、数学直觉力的主要特征1.非逻辑性非逻辑性的主要表现在于它的"不可解释性"、高度简约性和综合性.有时,我们思考一个几何证明题,经过一段曲折道路以后,忽然出于某种联想,引用一条辅助线,就使问题进入"柳暗花明"的境地.细查添线的逻辑依据,有时却难以解释.直觉力是一瞬间的思维火花,是长期积累上的一种升华,是研究者的灵感和顿悟,是思维过程的高度简化,但是它却清晰的触及到事物的"本质".它是通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设、  相似文献   

巧用几何关系解答带电粒子在匀强磁场中运动的时间极值问题     

王玉琴 《理科考试研究》2014,(7):30-31

正带电粒子在匀强磁场中运动的问题是高中物理电学部分的一个重点及难点,而带电粒子在匀强磁场中运动的时间极值问题,不容易找到突破口,尤其是对于所作图形中不易找到圆周运动的圆弧所对应的圆心角的临界问题,更是感觉无处下手.下面就此问题给出解答技巧,希望能起到一定的启迪作用.首先明确以下几个结论.结论 1带电粒子在磁场中做匀速圆周运动时,洛仑兹力提供向心力,则qvB=mv2r,得半径公式r=mv qB,则速度大小相同且比荷也相同的带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的  相似文献