英语教学中彰显学生主体性探微     

周春霞 《成才之路》2014,(25):15-15

正《高中英语课程标准》主张学生是英语学习的主体,教师应尊重学生的个体差异,鼓励学生自主选择适合自身的英语学习方式。传统英语课堂教学忽视学生主体性,让学生受到过多的限制与束缚,重"教"轻"学",重"知识"轻"能力",重"管教"轻"自主",重"传统"轻"探索",影响学生成才。教师应走出传统英语课堂教学的误区,致力于英语课堂教学的研究,努力发展学生的英语综合适用能力,使学生的英语学习过程变为形成积极的情感态度、  相似文献   

大学生社会态度与主观幸福感的关系:应对方式的中介效应研究     

陈抗  赵丹 《怀化学院学报》2014,(2):119-121

以684名大学生为调查对象,采用问卷调查法来探讨应对方式在大学生社会态度与主观幸福感二者关系之间的中介效应。研究结果发现:(1)大学生社会态度、主观幸福感、积极应对、消极应对变量之间两两相关显著;(2)大学生社会态度对主观幸福感影响显著,且为正向影响;(3)在大学生社会态度对主观幸福感影响中,应对方式起着部分中介效应。并依据研究结果提出相应建议与对策。  相似文献   

沩山风景名胜区居民的旅游影响感知分析     

黄明元  林松美子 《怀化学院学报》2014,(2):56-60

选取沩山风景名胜区为研究对象,通过发放调查问卷,利用因子分析等方法,对当地居民的旅游影响感知和态度进行了研究。结果表明：（1）在沩山旅游业发展过程中,当地居民的参与度并不高,旅游业发展给居民带来的收益也不明显。（2）沩山居民对沩山旅游风景名胜区发展的旅游影响感知可归纳为十个维度,当地居民对积极的旅游影响感知强度明显大于消极影响感知强度。（3）在四个负面因子中,只有“生活成本增加”得到了当地居民的普遍认同,六个正面因子全都得到了居民的认可。  相似文献   

影评评价语言的真实倾向研究     

陈珍 《怀化学院学报》2014,(6):92-94

通过运用系统功能语言学的评价理论对报刊影评的鉴赏语言资源进行分析,试图揭示大部分影评对所针对的电影作出表面看来“毁誉参半”的评论,其背后实际有着影评作者的真实倾向,并试分析其采取如此策略的深层原因。  相似文献   

本科师范生对特殊教育态度的调查研究——以西南大学为例     

张倩  李欢 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(7):72-77

通过调查西南大学本科师范生对特殊教育的态度,发现其大部分对特殊教育缺乏深入了解,但是态度较为积极。建议：引进特教师资,开设特殊教育选修课,适当加大手语盲文技能课的比重;出台相关政策,加强普校和特校的交流合作,增进交流互助,使特殊教育融合于普通教育中;在教师资格证考核中加入特殊教育的有关内容,尽快建立和实行特殊教育教师专业资格证书制度,同时加强在职教师的培训,进一步提高其道德素质和专业技能;有效利用电视、网络等新型传媒方式宣传特殊教育,尤其在农村地区。  相似文献   

改进少数民族地区高中地理教学之我见     

张海卿 《基础教育参考》2014,(6):57-58

正2009年,内蒙古自治区全面进入高中新课程改革,新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面较原来都有很大的创新。但其具体实施过程必然受到社会环境、管理体制、教师素养、课程资源、教育技术条件、评价机制等诸多因素的影响。针对以上因素,笔者对内蒙古锡林浩特地区三所高中的地理课程改革具体实施现状进行了调查,对调查中存在的问题进行了认真的分析和调研,并提出了相应的改进建议,以期为边远少数民族地区地理新课程改革的顺利进行提供一些借鉴。  相似文献   

让文言文教学实现真正的“对话”     

杨燕 《基础教育参考》2014,(6):53-54

正克林伯格(L·Klingberg)指出:"在所有的教学中,都进行着最广义的对话……不管由哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。"由此看来,恰当的对话是成功教学必不可少的因素。上个世纪九十年代以来,学校教育一直在酝酿着各种新的教学实践的变革,其中比较重要的便是对话教学。可以说,这是学校教育对"对话"的时代精神的一个总体回应。然而,中学语文教学,尤其是文言文教学却在对话教学的浪潮中故步自封,迈不  相似文献   

教育写作助推专业成长     

刘红廷 《今日教育》2014,(1):18-18

教育写作能否助推专业成长？我也曾持怀疑态度。原来总感觉提不起笔,没啥可写。自从爱上教育写作,疑云顿消。平常的学习、思考;课问的观察、感悟;课堂的成功、失败;课后的反思、提炼……都成了写作的源泉。  相似文献   

说点儿美好的事情     

林运来 《中小学心理健康教育》2014,(1):55-55

一日,朋友谈起晚饭时的场景。饭桌上他和妻子正谈论着近几天工作上的不愉快和生活中的烦心事,话语问充满了牢骚和抱怨。一旁六岁的女儿突然放下筷子,一脸严肃地说：“你们能不能不说这些,说一些美好的事情？”童言无忌,很有道理。一则,告诉我们谈话时要顾及他人的感受,这是一种公共道德;二则,谈话中掺杂的那些个人情绪,往往表达着交流双方的处世态度,这种态度无意中会对孩子产生影响。  相似文献   

乡土地理对学生情感态度价值观的影响--以“一山一水一古城宜居宜游金张掖”为例     

宋向阳  曹斌 《中小学心理健康教育》2014,(18)

《地理课程标准》提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。教学中充分运用乡土地理,有利于构建开放的地理课程,实现课程目标,也有利于学生情感态度价值观的形成。随着新课程的实施,以学生发展为本的理念要求地理课程贴近学生生活和社会实际,侧重让学生学习生活中有用的地理知识,并能在生活中运用所学的知识。乡土地理极富地方特色,往往是绝无仅有。近年来张掖市为宣传形象推出的“一山一水一古城宜居宜游金张掖”即是对张掖地方特色的高度概括：“一山”即祁连山;“一水”指我国第二大内流河黑河;“一古城”即1986年经国务院批准的历史文化名城--张掖。  相似文献