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教学是一份不断感悟的工作，在感悟中不断积累经验，在感悟中不断提升自己，在感悟中启迪孩子们的思想，在感悟中与他们一起成长。在几年的教学生涯中，与孩子们有太多的故事，开心的，不开心的，自认为成功的、不成功的，委屈的、难过的……所有的种种都让人获取一份由衷的感悟。对于一些品学兼优的，自然是愉悦的，对于那些所谓的后进生，定是感悟颇多，若是他们因你而有所改变，那更是开心无限。 相似文献
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94.
李琼珍 《小作家选刊(小学)》2011,(10):265-265
在我20多年的教育教学过程中，深深地体会到不同的教育方法教育理念会导致截然不同的效果，甚至会影响到一个学生的一生。尤其是农村小学生，大多是些留守儿童，更是具体。因此，我就自己的教学实践谈谈自己的一些看法。 相似文献
95.
王代福 《语数外学习(初中版七年级)》2011,(6):10-12
子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"不读书、不学习的人,会变得愚昧无知;只读书、不思考的人,也只会徒费精力而一无所获。所以,勤读书、善思考的人才会具有灵气和智慧。勤读善思,可以引领一个人从黑暗走向光明,从浮躁走向宁静,从野蛮走向文明。下面是我班同学在读书、思考中迸发出的"智慧火花",展示出来与大家交流、分享。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
目前盲生语文教学的一种倾向是教师讲得多,学生读得少,这种教学模式不利于盲生感悟能力的培养。从盲生的实际出发,以如何正确指导学生摸读方法和朗读为基础,从情感教学入手,通过课堂教学实例,分析了如何培养学生的感悟能力,在朗读课文中培养语感、感悟情感,提高盲生独特的感受、体验和理解,达到美化学生心灵、提高学生语文素养的目的。 相似文献
98.
阅读教学是小学低年级语文学习中的重要任务，本文结合教学实践，认为：阅读过程是一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、趣味层生、百阅常新的学习过程。 相似文献
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100.
又计算了一遍,的确是三十周年。刚刚听到＂新人文论＂丛书计划再版的消息时,我已经计算过一遍。再版的理由是三十周年纪念,我的第一个反应是惊异：三十周年了吗？ 相似文献