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102.
103.
世界经济与合作组织(OECD)在20世纪60年代成立了教育研究与创新中心,专门研究发达国家教育发展问题和路向,不少研究热点和研究思路值得我们关注。 相似文献
104.
《高等教育研究(成都)》2006,22(2):72-72
设在我校的“地方化资源保护与开发研究中心”顺利通过省教育厅专家组评审。这将有力地推动我校人社会科学的发展,促进我校人社会科学的教学与研究再上新台阶。 相似文献
105.
王艳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(1):102-103
随着素质教育的推进和教育改革的日益深化,特别是人事制度改革、教材改革、课程改革的逐步推进,给我们基层党组织提出了新的要求和挑战,如何围绕教育改革的中心工作,发挥党组织的政治核心作用,进一步把广大党员干部群众的思想和行为引导到教育改革和发展的目标上来,这是摆在学校党组织面前的一项主要任务。如何加强学校的党建工作可从以下几个方面着手。 相似文献
106.
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近日,宜宾市档案馆查阅中心接待了一位特殊的档案查阅者,经过工作人员耐心细致的询问,终于了解了查阅者的利用需求,帮助解决了具体问题。当天查阅中心正值高峰时段,突然一阵急促电话声响起,电话那头传来一个焦急的声音. 相似文献
108.
为探究我国高校知识产权信息服务发展现状,文章通过文献调研法与网络调查法,在分析高校知识产权信息服务内容构成与流程体系的基础上,对我国60家国家知识产权信息服务中心发展现状展开调查。最后通过对调查结果的分析,总结服务中心的发展现状,并分析存在的问题,探讨针对性的发展对策。 相似文献
109.
加快体育强国建设是党和政府对中国体育事业发展的蓝图绘制,“新型举国体制”是推进这一进程的有力方略。体育强国建设的多维赶超性需要新型举国体制的制度保障,任务复合性需要新型举国体制的主体协同,功能多元性需要新型举国体制的制度演进。新型举国体制在领导核心上坚持中国共产党的全面领导,并日益体现出“元主体”的治理特征,在价值取向上由为国争光的体育转向发展以人民为中心的体育;在资源配置上由人、财、物等硬资源的计划配置向人、财、物、文化、精神等软、硬资源市场化主导配置转变;在参与力量上由政府单一主体向政府、市场、社会、家庭等多元力量协同增效转变;在发展环境上由原有的融入全球到百年未有之大变局和双循环格局构建;在作用领域上由重点服务竞技体育到更加关注群众体育、竞技体育、体育产业中的重点领域和关键环节。新型举国体制拥有适用于青少年体育和学校体育的“社会动员”模式,适用于竞技体育关键环节的“政产学研会”深度融合模式,适用于产业链升级和职业体育的“龙头企业”整合带动发展模式。提出了以“新型举国体制”推进体育强国建设的路径:包括发挥元主体价值,选定战略力量,设定重要项目,完善评估激励等。 相似文献