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91.
邓小平提出允许于一部分人、一部分地区先富起来，最终实现共同富裕的政策的政策主体，反映了社会主义初级阶段所有制结构和分配制度的必要要求，是立足于我辆有经济基础上的现实选择，在社会主义市场经济条件下，建立“效率优先、兼顾公平”的分配制度，是社会主义本质论在初级阶段的现实化，是社会主义本质论的时代内容。 相似文献
92.
很早就想为教师特别是农村教师写点儿什么了，自从在《山东教育（中学刊）》（2005年4月）上看到了司立霞老师的《农村教师：一个庞大的弱势群体》一文后，自己内心的这股情感又涌动起来…… 相似文献
93.
彭腾 《宁波职业技术学院学报》2007,11(4):22-25
社会主义产品经济是马克思设想的按劳分配的经济基础和逻辑起点.我国现阶段根本不具备马克思所讲的按劳分配的前提条件,因此,我国现阶段的按劳分配表述的是与马克思不同的内涵,其实质上是按生产要素贡献分配即按劳动力贡献分配.在我国社会主义现阶段,客观经济条件决定了我们还必须坚持按劳分配与按生产要素分配的有机结合. 相似文献
94.
吴军平 《江西电力职业技术学院学报》2002,15(1):62-64
根据邓小平关于社会主义本质、社会主义原则的理论 ,分析了社会主义本质与社会主义公有制和按劳分配、人类文明发展共性与社会主义个性的关系 ,阐明了社会主义本质与社会主义根本原则互为前提、互相包含 ,而侧重点有所不同的辩证统一关系 ,两者是从实践的视角和制度的视角 ,共同揭示什么是社会主义。 相似文献
95.
李太淼 《黄河科技大学学报》2008,10(5):86-89
在我国的分配制度构建中,必须毫不动摇地坚持以按劳分配为主体的分配制度,同时必须健全生产要素参与分配制度,这在我国具有客观必然性。健全生产要素参与分配制度必须深化理论认识,实现按劳分配与生产要素参与分配的有机结合。 相似文献
96.
97.
孟涣晨 《天津职业院校联合学报》2011,13(12):67-69
我国目前实行的是按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,因而为什么土地、资本等生产要素也参与价值分配,怎样理解管理劳动、科技劳动也创造价值就成为在新的历史条件下坚持和贯彻劳动价值论所必须解决的重要问题。只有深刻理解劳动价值论的内涵,准确把握价值的社会属性,严格区分价值形成和价值创造,才能给上述问题一个合理的解释。 相似文献
98.
我国的财富也在集中,贫富差距也在扩大。研究表明,改革开放以来,实行“按劳分配和按生产要素分配相结合”,从理论上是合理的,是有依据的。然而据报告,2004年中国最高10%家庭收入是最低10%家庭收入的32倍,2009年扩大到40倍。研究表明,我国贫富差距是由多方面的原因造成的,一方面是改革效应,另一方面,是有关体制障碍,其关键在于：官本位与物为本的体制和非均衡的经济结构。 相似文献
99.
以按劳分配为主体，多种分配方式并存，是我国社会主义初级阶段的基本分配制度。本文论述了社会主义初级阶段，坚持按劳分配为主体的客观必然性、内涵及重要意义；在目前坚持按劳分配为主体地位存在的一些问题以及如何坚持按劳分配的主体地位。 相似文献
100.
分配制度是现行高中政治课教材的重要内容。其中教材对我陶分配制度中的“按劳分配”和“按生产要素分配”作了，必要的说明，但对“效率优先，兼顾公乎”的分配原则所作介绍对中学生来说，尚待进一步解释。本文试从其历史沿革的角度对此作一简要说明，了解我国分配制度的发展。 相似文献