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111.
112.
阅读是人类传递信息最有效的、不可替代的手段。因为通过阅读接受信息．最能体现信息接受者的主体性。比如．你在读书时．速度完全可以根据自己的需要来调节，有些段落可以反复琢磨．做笔记．甚至对之质疑、挑战。接受信息过程和思想的过程可以充分地混合。这一点，大多数新媒体都不具有。比如DVD一放．就按照既定的速度走．信息的接受者完全处于被动状态。 相似文献
113.
书目文献信息传播系统可控因素分析王永胜（吉林省图书馆）张杰（长春金融高等专科学校图书馆）文献信息做为客观存在的情报来源，随机分布在知识世界里，其信息量的产生与接受者的需求量之间存在一定的对应关系，这些杂乱无章的信息需要在经过一定的文献信息处理技术成为... 相似文献
114.
“你怎么总是自说自话啊？”
“你怎么自己编呢？”
“你有没有好好听妈妈讲啊？”
……
很多父母在与孩子一起阅读中经常这样抱怨。其实错的不是孩子，而是父母，因为孩子在阅读中并不是消极的接受者，而是积极的创作者。这正是“接受美学”理论给我们的启示。 相似文献
115.
受众群体与群体中的个体,均属于新闻情感信息的主动接受者.他们的情感反应,构成新闻情感信息传播的重要环节.新闻刺激,既可引发各类受众群体的共同性情感反应,又可引发不同受众群体、不同受众个体不同的情感反应. 相似文献
116.
媒介素养是指人们具有的正确地判断媒介信息的意义和作用并且有效地使用和传播信息的素养,也指受众的批判性思维反作用于媒介的能力.媒介素养教育可以使人们掌握媒介进行传播的相关知识,建立获得正确媒介信息和判断信息价值的知识结构,使人们成为媒介的主动驾驭者,而不只是媒介信息的被动接受者. 相似文献
117.
浅谈数字出版中的版权保护 总被引：4，自引：0，他引：4
显然,数字出版是未来出版业的大势所趋.所谓数字出版绝非简单地理解为图书内容资源的数字化,它是指各种出版物在网络上(包括无线网络)直接创作、编辑、生产制作及传播,其最大的特点是把文字、声音、图像融为一体,打破图书、报纸、期刊等纸质媒体,电影、电视等形象媒体,广播、数码音乐等音频媒体之间的壁垒,消融了媒体的物理介质之间,地域、行政之间甚至传播者与接受者(读者)之间的界限,从而彻底改变出版业的终极形态,催生出一个比传统出版业面更广、规模更大的产业--数字创意产业.[1] 相似文献
118.
119.
陈莉 《咸阳师范学院学报》2000,(4)
传统的艺术真实论 ,以唯物主义反映论为哲学基础 ,将生活和艺术作外在类比。笔者认为客观、外在地评判艺术品是不可能的 ,这一问题还可以从接受美学的角度出发 ,采取一种非主、客二分 ,二元对立的评定视角 ,注重艺术的虚假性特质 ,将接受者以假为真的艺术感受作为评定文学艺术真实的标准 相似文献
120.
兰裕明 《闽江职业大学学报》2000,(4)
本文从接受者角度探究简称翻译的“形”与“意”关系 ,认为译者通过弥补手段求得译文对应不仅是可能而且是必要的 相似文献