全文获取类型
| 收费全文 | 321781篇 |
| 免费 | 256篇 |
| 国内免费 | 899篇 |
专业分类
| 教育 | 293755篇 |
| 科学研究 | 10438篇 |
| 各国文化 | 118篇 |
| 体育 | 5290篇 |
| 综合类 | 5877篇 |
| 文化理论 | 579篇 |
| 信息传播 | 6879篇 |
出版年
| 2024年 | 587篇 |
| 2023年 | 1926篇 |
| 2022年 | 1376篇 |
| 2021年 | 2501篇 |
| 2020年 | 2935篇 |
| 2019年 | 2994篇 |
| 2018年 | 1355篇 |
| 2017年 | 2819篇 |
| 2016年 | 3958篇 |
| 2015年 | 6994篇 |
| 2014年 | 23041篇 |
| 2013年 | 25357篇 |
| 2012年 | 32032篇 |
| 2011年 | 34861篇 |
| 2010年 | 25811篇 |
| 2009年 | 24048篇 |
| 2008年 | 31163篇 |
| 2007年 | 22211篇 |
| 2006年 | 15210篇 |
| 2005年 | 16388篇 |
| 2004年 | 11917篇 |
| 2003年 | 9208篇 |
| 2002年 | 7625篇 |
| 2001年 | 6748篇 |
| 2000年 | 5792篇 |
| 1999年 | 1165篇 |
| 1998年 | 771篇 |
| 1997年 | 524篇 |
| 1996年 | 355篇 |
| 1995年 | 331篇 |
| 1994年 | 282篇 |
| 1993年 | 150篇 |
| 1992年 | 148篇 |
| 1991年 | 115篇 |
| 1990年 | 104篇 |
| 1989年 | 72篇 |
| 1988年 | 10篇 |
| 1987年 | 13篇 |
| 1986年 | 11篇 |
| 1985年 | 7篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 8篇 |
| 1957年 | 7篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1955年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
991.
中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的，其研究也应有自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等，这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾。是教师教育教研活动的重要载体。它们既可以成为教师教科研活动过程的记录，也可以成为教育科研活动成果的表达方式。因此，我们都应做体验型的教师．要善于将自己的研究成果用恰当的方式表达出来，让研究为我们的教学生涯注入无限的生命活力。 相似文献
992.
新英语课程标准下的英语教学要求培养学生的语言综合运用能力，本根据这一要求，设计了一堂探究式课堂教学，并根据这一教学设计谈了自己的深刻体会，旨在与各位教师共同探讨教学方法并提高教学水平。 相似文献
993.
王振生 《北京教育(高教版)》2004,(6):49-49
1988年，曹桂琴毕业于北京师范学院政教系，怀着满腔的热情来到密云县西田各庄中学，成为了一名老师。15年来，她一直工作在教学第一线，以自己真诚的爱，坚实的足迹，成为了教坛上一颗璀璨的星。 相似文献
994.
995.
自责，就是对自己的行为过失进行自我责备。它是一种心理状态，这种心理状态应该说人人都有，而且我们可能都曾经因为某件事做得不尽人意自责过自己，从事教育事业20多年了，对教师的教学行为过失目睹得不少，但是很少看到或听到来自同行的自责，看得较多的，听得较多 相似文献
996.
这次品德课程改革的一个总方向就是要在品德与生活、社会融合的基础上,使我们的课程回归儿童的生活,重新赋予它应有的魅力。而要让这种“回归”落到实处,品德课的课堂教学有着不可推卸的责任。课堂教学是师生生命共同运动的过程,充盈着浓厚的生命色彩。制约课堂教学的因素很多,教师的教学观就是其中一个非常重要的因素。当前,就品德课堂教学所反映的现状和新课标所强调的教学理念 相似文献
997.
998.
999.
邱海锋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(3):116-118
在开发和实施校本课程中 ,暴露了教师存在课程意识淡薄、课程理论水平偏低、缺乏合作精神、缺少动力等问题。针对这些问题 ,笔者提出相应的对策 :增强教师责任感、参加校本培训、发扬合作精神等。 相似文献
1000.
杨勇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(3):122-124
笔者从职前师范教育课程设置、教师自身认识问题、教师继续教育制度、评估机制、教育投入等五个方面深入探讨了目前中学语文教师教育科研能力低下的原因 ,并在此基础上提出了一系列建议 :改革师范教育机制、课程设置、教师资格认证制度、继续教育制度和教师评估机制以及加大教育投入 ,以此构建具有创新意识 ,教育科研能力的高质量的教师队伍体系 相似文献