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101.
对于运用现代文的学生来说,文言文是一种陌生的语言。文言文难以读懂、在学习文言文的时候不知该从何入手、文言文的教学课堂沉闷……诸如此类的问题使学生对文言文难以提起兴趣。教师应创新教学方法,激发学生学习文言文的兴趣,让学生在学习过程中体会到文言文的魅力和学习文言文的快乐。笔 相似文献
102.
103.
文言文与现行的白话之间存在较大差异，给学生阅读文言文造成一定的困难，加上有些文言文课堂教学十分枯燥，毫无趣味性可言。 相似文献
104.
105.
106.
众所周知,优秀的文言文作品凝聚了民族的智慧和思想,是中华文化的宝藏。文化传承离不开文言文。然而,笔者发现在以＂读、悟、背＂为主的文言文学习的课堂上,学生学习的主体性不强,积极性不高。针对这一情况,笔者在初中文言文教学中引入了＂写＂的训练,运用多种＂补白＂的形式,增强了文言文学习的趣味性,收到了既助理解又益写作的较好效果。 相似文献
108.
黄峰 《乐山师范学院学报》2004,19(11):60-62
言教学中应该注意充分利用旧注和前人的研究成果来把握一些看起来意思浅显但却并不能简单地用现代意义与之对应的词语，才能更好地阅读和理解言。 相似文献
109.
110.
王群 《中国职业技术教育》2003,(24):22-22
鉴于文言文教学重点在于揭示古今语言的差异,因此,我们在教学中应当重视比较法的应用,通过不同语言材料的对照,不仅能揭示出汉语继承发展的规津,而且能有效地析疑释难。目前出版的职高语文教材一般都偏重于基础知识的介绍,而在辩异析疑方面则显得有些欠缺,对于职高文言文教学法来说,最需要的正是辩异析疑。因此,在职高文言文教学中要应用比较法以达到辩异析疑的目的。 相似文献