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41.
文刀 《钦州师范高等专科学校学报》2000,15(1):66-70
全面推进素质教育是为了适应国际、国内新形势发展的要求，并针对我国教育的现状而提出来的。为了更好地推进和实施素质教育，必须深刻理解素质教育的内涵，必须坚持五个基本原则，必须明确三个方面的问题，必须正确认识学校如何从德、智、体、美、劳五个方面去实施素质教育。 相似文献
42.
43.
正确处理德育与智育的关系，把学雷锋活动与素质教育结合起来。素质教育的目标是使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民奠定基础。雷锋的光辉事迹正是实施素质教育， 相似文献
44.
“德、智、体”与“德育、智育、体育”之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
“德、智、体”与“德育、智育、体育”是两个完全不同的概念．德、智、体是培养对象的三大素质，德育、智育、体育是学校教育的三种具体教育，是实践活动．＂德、智、体＂是德育、智育、体育、美育与劳动教育等一系列教育的结果，德育、智育、体育是教育者为使受教育者获得德、智、体全面发展而施加的系统影响．＂德、智、体＂是目的，德育、智育、体育是手段、是过程． 相似文献
45.
众所周知，邓小平有一个著名的论断，这就是他所说的社会主义现代化事业是物质文明和精神文明协调发展的事业，必须坚持两手抓，两手都要硬。邓小平的教育两手抓思想就是其中的一个方面。 邓小平的教育两手抓思想就是坚持智育和德育两个方面一起抓。在这一点上，邓小平全面吸收了建国以来曾出现过的“只专不红”、“只红不专”的历史教训，提出了“专并不等于红，但是红一定要专” [1]的论断。 教育无疑要把智育放在重要地位，这是经济发展对教育提出的要求，在当前建设社会主义现代化，实施科教兴国战略的情况下，更是如此。经济发… 相似文献
46.
回顾建国以来我国的学校德育工作。其巨大的成就是不可磨灭的。但目前存在的问题仍不容忽视，如重智育、轻德育的现象依然存在，社会发展现实和新形势使青年学生思想品德问题进一步凸现出来，德育实效性问题也就摆在我们面前，值得我们进行思考和探索。 相似文献
47.
1978年以来,德育与智育的“地位”之争,形成了“矛盾范式”与“系统范式”相互交错的历史轨迹,前者以“智育第一论”、“德育首位论”、“德智并重论”为主要观点,后者以“智育基础论”、“德育渗透论”、“德智一体论”和“德智统一论”为主要观点。智育是高校思政课不可或缺的教学价值。高校思政课的性质是“德育课与智育课的统一”。走向“德智共生”是实现高校思政课教学价值的内在要求与必然趋势。 相似文献
48.
毛泽东同志在几十年前就精辟地分析了德、智、体的关系：“体育一道,配德育与智育,崦德智皆寄于体育,无体是无德智也。”德育是解决红的问题,德育是解决专的问题,体育是解决健的问题。红、专、健是一个全面发展的人不可缺少的几个方面。 相似文献
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50.
＂倡导负责任的教育＂,就是要对学生的个性发展、全面发展和终身发展负责,培养健全的人格是＂责任教育＂的重要方面。人格教育就是学校根据一定的社会要求和学生人格形成的规律,利用非直接教育方式,即通过生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养,使学生潜移默化地形成良好人格品质的过程。目前,由于社会、学校、家庭等因素的影响,学生人格养成存在很多问题,人格教育面临巨大挑战。在学校教育中,要通过美育、德育、智育等多种教育途径,共同推动人格教育。 相似文献