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981.
钱庆芳 《中国科教创新导刊》2009,(5):195-195
给学生上手风琴即兴伴奏课是为了完善教学,在一定程度上提高学生的综合素质,使学生不只是掌握单一的演奏,而是把技巧学活,灵活运用到演奏中。即兴伴奏教学是融歌曲分析、和声理论与伴奏编配知识为一体的综合教学。 相似文献
982.
高等师范音乐专业的钢琴教育,有其特殊性,不仅需要加强专业的训练和培养较高的专业水平,同时更要着重针对师范毕业生所面向的中小学音乐教育为目标,探索一条适合高师钢琴教学的思路和方法,是每一位从事高等音乐师范教育教师的神圣职责。 相似文献
983.
高等师范音乐专业的钢琴教育,有其特殊性,不仅需要加强专业的训练和培养较高的专业水平,同时更要着重针对师范毕业生所面向的中小学音乐教育为目标,探索一条适合高师钢琴教学的思路和方法,是每一位从事高等音乐师范教育教师的神圣职责。 相似文献
984.
即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种重要技能,实际.常用和快捷是它的优势,也是每一位教师必须掌握的基础课.它要求伴奏者将钢琴演奏技,键盘和声手法,作曲理论知识结夸起来,在旋律条件的限制下,在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作.本文将结合即兴伴奏的特点和训练要素来讨论其在钢琴教学中的功用. 相似文献
985.
手风琴是一件和声乐器,它即可以用于独奏,也可以用于伴奏,尤其是用于伴奏乐器,手风琴被运用的广度和普遍性更是其他乐器无法与之相比的。因此歌曲手凤琴即兴伴奏是一种创作与表演相结合的综合性艺术,它虽然受到构思的时间局限,但却具有独创的艺术风格,是一种具有较高实用价值的音乐创造力。 相似文献
986.
即兴伴奏指的是伴奏者依据即定的旋律,在视谱的同时,通过对作品内容、风格、调武、调性、结构的分析以及实际的演唱形式和要求,对作品进行瞬间的艺术再创作,并即时弹奏出来。本文将即兴伴奏教学分为三个教学阶段,并针对每个阶段设定了不同的教学内容与教学目标。 相似文献
987.
本文通过对构成声乐艺术美的歌词美、旋律美、歌唱美、伴奏美、表演美进行分析,希望对歌曲鉴赏者能更好地欣赏声乐作品,声乐演唱者能更完美地展示歌曲的艺术魅力有所帮助. 相似文献
988.
合唱不同于独唱和重唱,是因为它本身有着比较丰富的表现可塑性.它可以利用集体相互之间的长处,增强表现上的需要.钢琴则是最具有独特表现力的乐器,钢琴伴奏要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘、和声手法、作曲理论知识结合起来,在旋律条件的限制下进行艺术的再创造.把钢琴与合唱相结合,不但可以发挥钢琴的演奏技巧与表现的巨大可能性,而且也使合唱拓宽了艺术空间,形成两者紧密结合,相依共存的有机整体.本文从五个方面,逐步深入地阐述了钢琴伴奏在合唱中的关键作用,并已成为现代合唱中不可缺少的一个重要组成部分. 相似文献
989.
在声东教学中,如何运用或何时运用乐器伴奏是教师组织课堂教学的重要艺术手段之一。良好的风琴或钢琴的伴奏,可增进歌曲的艺术感染力,对培养学员的乐感音准,提高音乐的水平,激发学员的学习兴趣,活跃课堂的气氛,取得良好教学效果都起着十分重要的作用。诚然,过多的用琴,又会使学员满足于只跟琴唱, 相似文献
990.
一、器乐教学促进意志品质和能力的培养器乐演奏的学习是高职高专音乐教育的的必修课,是对高职学生进行音乐审美教育、素质教育及技能教育的重要工具之一,它包括钢琴、数码钢琴、手风琴、中西管乐及弦乐技巧的学习。无论何种器 相似文献