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101.
王惠英 《中学化学教学参考》2005,(8):84-85
写好教学札记，是教师在教学过程中积累素材、提高专业素质和业务水平的重要途径。本文主要阐述如何写教学札记，同时介绍了写教学札记的注意事项。 相似文献
102.
罗志田 《历史教学(高校版)》2001,20(2):20-22
本文只是一篇读史札记，无意详论庚子义和团事件表现出的各种历史转折，仅侧重于其中一个带倾向性的侧面，即传统文化中属于“子不语”的怪力乱神怎样以一种诡论性的(paradoxical)方式从异端走入正统。所谓“表现”者，即所涉及的历史转折可以是，但不一定是义和团事件所“引起”或“造成”的，而是前有渊源，很大程度上恐怕是通过这一事件凸显或明朗化而已。可以说，这一异端正统化的转变上承太平天国运动，下及新文化运动，其影响之余波至今犹存。 相似文献
103.
王关成 《咸阳师范学院学报》2004,19(5):10-12
这是两篇秦史研究札记：一为秦代士兵能否邮寄钱物问题，一为秦代民众债务负担问题。研究表明：秦代士兵不可能从家中邮寄钱物，因而秦代士兵不可能自备衣物。秦代民众负担沉重，不仅来自兵役、劳役，还有因苛捐杂税和法网繁密导致的可怕债务。 相似文献
104.
105.
陆安 《历史教学(高校版)》2005,(5)
本刊连续三期发表了陆安老师的文章,我们从中感受到了青岛市历史课程改革的清新之风。正如陆老师所说:“经过课程改革的洗礼,历史课终于焕发出它应有的生命力,历史教师终于可以找回失落已久的职业自豪和创造自信了,历史课终于可以成为智慧、知识、激情和能力交织出不可重复、不可再生的具体情境了。”目前课程改革正在全国各地陆续展开,一些教师反映,课改越改越难,越改越繁,越改越累,那么,出路何在?青岛的课改实践或是一个较好的回答。课程改革是一系统工程,新的课程理念,新的教育目标,新的教育方法和新的测评标准,它们缺一不可。陆老师的三篇文章勾勒了青岛课改的一个侧面,希望对广大中学历史教师有所启发。我们期待着与你们一起分享更多的课改成果。 相似文献
106.
107.
指导思想：关于语文教育的特点．华东师大资深教授巢宗祺认为：语文教育应具有丰富的人文内涵;语文教育应具有很强的实践性;语文学习应重视感性把握。 相似文献
108.
袁菊 《语文月刊(学术综合版)》2009,(2):57-58
在教学设计中研习他人的设计理念,引入先进合理的设计,以完成自己对课文的教学设想,拟写出自己的个性化设计,这是每位教师在备课中常见的做法。笔者在进行《江南的冬景》一文的教学设计时也是先向他人学习。但遗憾的是,所看到的一大堆的设计基本上都是一种面孔——在“导入”之后,先进人“整体感知”环节：让学生速读课文。 相似文献
109.
9月,又到了新生入学的时候了,有许多孩子就要走入小学的校门开始新的生活。家长对刚刚开始上学的孩子应该是怎样的心态？当孩子开始学习后遇到困难怎么办？本期刊发几篇文章,给初入学孩子的父母提供些可行的方法,希望孩子顺利开始学校生活。 相似文献
110.
《寡人之于国也》编选在高中《语文》第一册（必修）第六单元,节选自《孟子·梁惠王上》。在本文里,作者提出实行“仁政”才能统一天下的政治主张。文章虽然是节选,但在尺幅之间也能体现作者基本、一贯的主张。孟子的文章一向以雄辩著称,善用譬喻、排比增强说理的气势。 相似文献