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一、培养创新能力的“四疑”探究式教学模式的构建
教学模式是教学过程的一般形式,是指在一定教育思想指导下,形成一种相对稳定的、合理的教学活动的结构和程序。教学过程是一个认识过程,教学过程一般模式是:感知一理解一巩固运用,教学过程的内容是技能、思维、知识三者。教学过程的实质是技能、思维、知识三者的动态结构的转化过程,其中思维是这一过程的动力和灵魂,而传统的教学重知识忽视思维和能力、重结果轻过程、重共性忽视了个性,不利于培养创新人才。经过长期教改实验,我们把创新思维的训练同创造性地解决问题联系起来,设计培养学生创新能力的“四疑”探究式教学模式。 相似文献
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新课标对学生写字有明确要求:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意字的间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”但是写字教学现状却令人担忧:信息技术的冲击让人们逐渐淡化了写字, 相似文献
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一、一次默宇比赛的数据所引发的思考
近日,学校举行了一次默字专项比赛,学生的成绩出乎我们的意料,全校竟然有近三分之一的学生低于70分,平均分也不到701语文学习是以理解和运用语言为根本的,学生不会识、不会写达到如此的程度,肯定会对语文信息的获取、处理及正常的人际交往带来很大的障碍。 相似文献
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with独立主格结构是英语的一种重要的句法现象,在句子结构方面具有相对独立的特点.多年来也一直是命题的热点、重点,因此应该引起我们的高度重视.众所周知,with引导的独立主格结构非常活跃,虽然它在句子中只作状语,但是可以表示伴随、方式、原因、结果等各种复杂的情况.现将with引导的独立主格结构加以小结. 相似文献