“特殊与一般”思想的应用     

张圣官  陈立标 《新高考》2007,(Z2):53-54

在数学学习的过程中,对公式、定理、法则的学习往往都是从特殊的情形开始,通过总结归纳得出结论,经过证明,成为一般性的结论,然后可使用它们来解决相关的数学问题.所谓特殊与一般的思想包括两个方面:一是通过对某些个体的认识与研究,逐渐积累对这类事物的了解,再逐渐形成对这类事物的总体认识,发现特点、掌握规律、形成公式,由浅入深、由现象到本质、由局部到整体、从实践到理论,这种认识事物的过程就是由特殊到一般的过程;二是在理论的指导下,用已有的规律解决这类事物中的新问题,这种认识事物的过程就是由一般到特殊的过程.由特殊到一般再…  相似文献   

whenwhat time“什么时候用”     

史睿艳 《中学课程辅导(初一版)》2007,(11):48-48

when是一个疑问副词，意为：什么时候、何时，引导一个特殊疑问句。when可以对年、月、日以及时刻进行提问或者询问某一动作发生的时间，回答时常用介词at,in,on等组成的表时间的介词短语。如：  相似文献   

论偶然防卫的可罚性     

《鸡西大学学报》2016,(5)

偶然防卫在实践中的例子少之又少,但是在学术界却是争论不休,其中争论较多的便是偶然防卫的可罚性问题,原因在于偶然防卫有着正当防卫的"合法的外观",却暗地里充斥着犯罪的主观意思。从偶然防卫的概念以及目前对于偶然防卫的研究,学术界大致有以下几种观点:行为无价值的既遂说、行为无价值的未遂说、结果无价值的未遂说以及结果无价值的无罪说。虽然每个学说都有其支持者,但是相比较之下,结果无价值的无罪说更应当为当代法学理念所接受。  相似文献   

特殊儿童家长选择学前教育机构的调查研究   总被引：4，自引：2，他引：4  

谈秀菁 《中国特殊教育》2007,(1):63-67

通过对36位年龄在2~7岁之间的特殊儿童的家长进行问卷调查,发现特殊儿童入园接受教育的比例低于同龄的普通儿童;大多数特殊儿童的家长希望将自己的孩子送到特殊儿童幼儿园、特殊学校学前班、残联的康复中心等机构接受教育,但也有部分家长选择让他们的孩子上普通幼儿园。家长的希望和选择对各类学前教育机构都提出了新的要求。  相似文献   

湖南公安高等专科学校     

《当代教育论坛》2006,(5):139-139

湖南公安高等专科学校位于历史文化名城一湖南省省会长沙市，是经国家教育部批准创建的湖南唯一一所培养公安专门人才的全日制普通高等学校。学校办学五十余年，形成了公安类特殊专业学历教育与非公安类普通专业学历教育并存、学历教育与在职民警培训并举的办学模式。日前在省政府、省教育厅、省公安厅的鼎力支持下，学校正在积极申办湖南警官学院。  相似文献   

美国高中物理课程中对特殊学生的教学策略     

陈娴  梁玲 《外国中小学教育》2007,(10):62-65

本文运用文献研究的方法,分析了美国高中物理课程中针对特殊学生进行的教学设计。这些特殊学生包括视力障碍、听力障碍、学习障碍、英语困难和智力超常五种类型。结果揭示了教学设计所体现的教学策略:突出观察实验的教学策略;加强参与体验的教学策略;注重直观形象的教学策略;提倡自主学习的教学策略;组织合作学习的教学策略。  相似文献   

不给数据 照样求值     

赵峰 《数理化学习(初中版)》2003,(9):21-23

有一类分式求值题,其条件中没有给出数据,这类问题的求解方法主要有以下几种: 一、根据定义例1 (1999年襄樊市中考题)已知a,b互为相反数,c,d互为倒数,x-2=1,|y|=2,  相似文献   

从情感教育入手，促进智障学生的入学适应     

浦雅琴 《现代特殊教育》2007,(7):61-62

刚入学的智障学生对学校、对老师、同学有一种陌生感，比普通孩子更加紧张、焦虑、畏缩，虽然如此．但在基本情感活动方面，有与普通儿童一样的需要，所以作为特殊学生的班主任，有必要从情感教育入手，从“爱”出发，帮助他们克服消极情感．通过以情施教，发挥情感的感染作用，帮助他们尽快适应学校生活．也为以后的教育教学活动打下坚实的基础。[第一段]  相似文献   

怎样学习文言文     

卢益平 《小学生学习指导》2016,(1):42-43

文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。人教版教材从五年级下册开始安排文言文,分别是《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》和《两小儿辩日》。学习这四篇文言文的目的是要做好小学和初中课程的衔接,让我们对文言文这种特殊文体有所感知和熟悉,并能感受到学习文言文的乐趣,从而顺利过渡到第四学段的文言文学习。  相似文献   

"昵称"的魅力     

戴契皇 《青少年日记》2007,(11)

一次,我遇到一个学生家长,招呼之余自然地谈到了学生的学习,他一下子显得很兴奋.他告诉我,这段时间孩子非常努力地学习数学,回来总是先做数学作业,还常常无意问说数学老师的好.我除了受宠若惊外,就是一肚子迷茫.一问才知道,原来最近有几次,我在上课叫他回答问题时,不是连名带姓,而是叫他"小龙".他回家就对父母说,老师特别喜欢他,对他特别亲近.因为他觉得,这是一种不是任何人都能享受到的"特殊待遇",是一种至高无上的荣誉,他要用行动来回报老师的厚爱.  相似文献