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舒刚 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(1)
自由，是人对自身存在的一种深刻领悟。这种领悟在欧洲文艺复兴时期是通过人从不同的视野所进行的自我反思实现的。自由立论之根基所经由的从上帝到人，从人的“灵性”到人的“理智”、人的“理性”的转移和逐渐深入的历程，自由的形式所经历的从“意志自由”到“信仰自由”、“良心自由”、“认识自由”的递进，集中展示了这一时期生长起来的市民阶级“人”的独立要求，内含着自愿、自主、自决、自主的理性自由主体精神的人学意蕴。 相似文献
995.
冉杰 《广西梧州师范高等专科学校学报》2003,19(4):12-14,58
由于自由的思辩性，“是”语言和所有语言一样，具有确定性和不确定性；而以“是”为代表的判断性语言的这一特性导致了整个语言体系和以此为基础的文化体系的思辩性。 相似文献
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从“人”的视角看教育——读张楚廷《教育哲学》有感 总被引：1，自引：0，他引：1
"以人为本"的教育理念已经为大家所熟悉,但是熟悉不等于熟知,有谁能真正读懂"人"这本书呢?卢梭就认为,"人类的一切知识中最有用、最不完善的知识 相似文献
997.
开心果姐姐:您好!双休日又不期而至了,别人是盼望双休日的到来,我可是烦恼重重啊!要知道,妈妈早就为我安排得满满的:周六上午学奥数,下午弹钢琴;周日上午学作文,下午学EF英语,就是周六晚上还要见缝插针,让我练跆拳道…… 相似文献
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随着新课程标准的实施和研究性学习的兴起,作为教师,我们已经意识到:主体性是人的本质属性,是现代人素质的重要特征。学生是受教育的主体,一切教育活动都要服务和服从于主体。那么,如何在课堂教学中发挥学生的主体意识和主体作用呢?就以下案例谈谈自己的体会。 相似文献
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采访权是指新闻媒介在获取新闻的过程中所拥有的权利,它有广义和狭义之分。对此问题的研究有利于促进新闻立法,廓清新闻实践中的疑点难点问题。 一、广义采访权 按权利涉及的范围可将采访权划分为广狭两义。广义采访权指 相似文献