浅谈高中政治课堂提问的有效性     

李艳茹 《中国校外教育(理论)》2014,(7):104-104

课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一门设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教学效果的好坏。如果在教学中科学地去设计并进行课堂提问,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用,这就要求教师注重课堂提问的艺术性,充分发挥课堂提问的作用。  相似文献   

关于英语课堂提问的几点思考     

林琳 《语数外学习(高中版)》2014,(8):44-44

课堂提问是课堂教学过程中十分重要的环节,是实现师生双边交流的保证。所有的课堂提问都是为了实施有效课堂教学服务的,因此教师设计的课堂提问应具有目的性、针对性、启发性和层次性,并且要充分把握问题的广度、深度和难度。然而,由于教师施教经验的缺乏或技能的不完备,在实施课堂提问的过程中存在着这样或那样的问题,以至于给整堂课的教学留下了许多遗憾。下面就英语课堂提问谈几点自己的思考。  相似文献   

创设教学情境要注重“四性”     

张艺 《甘肃教育》2014,(5):84-84

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。  相似文献   

浅析如何在班级管理中培养中职学生的自我教育能力     

王金鹏 《学周刊C版》2014,(2):42-42

职业技术学校的教学根本就是让学生掌握一技之长．为我们的祖国建设贡献力量．在职业技术教学过程中．学生有目的性地进行学习。这个“目的性”能激发学生学习技术的兴趣和动力．推动学生努力学习．刻苦练习技能。但同时,这个“目的性”也会让学生忽视其他知识的学习以及自身素质和能力的培养．这样。我们培养出来的人才只会自己的技术不会做人．将来即使在自己的工作岗位上再怎么努力也不会得到大家的认可和领导的赏识。长久下去就会给学生的内心留下阴影．认为自己的埋头苦干得不到应有的回报．便容易走向极端。为此．我们在职业技术教育的过程中．除了要重视学生对技术技能的掌握．还要更加重视学生诸多能力的培养和提高。尤其是自我教育能力的培养更应该受到教师的重视。教师和父母不可能永远陪伴在学生的左右,所以我们一定要在学生学习的阶段让学生养成自我学习的能力．确保学生走出校园步入社会之后能够清楚地辨别是非．拥有自我观察、自我评价、自我体验和自我监督的能力,拥有正确的处理事情的能力．并有进行自我教育的意识．  相似文献   

提高英语阅读教学效率之我见     

陈美艳 《学周刊C版》2014,(16)

英语阅读是学好初中英语的重要基础,英语阅读教学在初中英语教学中占有重要的位置,它是理解和吸收语言信息的重要手段,能给学生提供丰富的学习资源。因此,我们英语教师应在新课程理念的指导下,合理运用教学手段,明确教学目的,丰富阅读途径,优化教学环节,巧妙地指导学生进行科学、有效的阅读训练。  相似文献   

情境创设在初中英语阅读读前活动环节中的实践与思考     

王维 《基础教育论坛》2014,(11):45-47

英语阅读教学是学生们获取知识、培养阅读技能的重要途径．本文主要探讨了在英语阅读读前活动中如何创设情境来唤起学生的阅读兴趣,为阅读做好知识和情绪上的准备,提出了情境创设的基本原则和注意事项．  相似文献   

在真实情境中探究电磁铁     

张陈江 《小学自然教学》2014,(4):101-103

科学探究对于学生来说,不只是单纯的动手操作,我们应该给学生足够多的时间,让他们在动手之前,独立思考、合作探讨、充分表达、仔细倾听、相互补充,直到形成一个相对完善的实验方案,从而在动手时更有目的性和针对性,更容易获取正确的实验数据和结论。  相似文献   

目的性教学法在高中化学教学中的有效应用     

祁慧君 《教师》2012,(5):68-68

化学是以实验为基础的学科,在学习中要求学生能制定一套与自己相适应的学习方案,这样才能达到理想的学习效果。作为一种针对性很强的教学方法,目的性教学的应用有助于高中生在学习化学的过程中形成一整套适合自己的学习方法。笔者在此谈谈目的性教学法在高中化学教学中的应用。  相似文献   

让数学习题展示独到的魅力     

李霞 《学生之友(小学版)》2012,(23):29-29

课堂练习、同步习题、单元测试、调研试题……小学数学的学习活动中,各种类型的习题似乎是不可或缺的重要组成。就如同人吃了食物需要在胃中借助消化酶将食物消化,然后转变为身体所需的养分一样,学生在课堂中接收老师传授的新知识,就需要通过做习题的方式来对知识进行消化和吸收,这是一个目的性强、计划合理、安排得当、指导及时的训练活动。  相似文献   

初中英语口语教学的尝试     

袁丽 《新疆教育》2012,(18):116-116

随着初中英语教学改革的不断深入,听、说、读、写在英语学习中各占一席之地,然而说的能力在现代社会显得尤为重要。众所周知,中学英语教学法的首要原则是“听说领先原则”和“交际目的性原则”,后者要求把英语作为交际工具来教,英语课应上成工具课而非知识课,这是中学英语教学大纲所明确了的改革方向。但目前学生的口语能力远远不能适应社会的要求,因此在英语教学中,有意识地培养学生的口语能力具有积极而深远的意义。  相似文献