全文获取类型
| 收费全文 | 6131篇 |
| 免费 | 15篇 |
| 国内免费 | 21篇 |
专业分类
| 教育 | 5072篇 |
| 科学研究 | 274篇 |
| 各国文化 | 5篇 |
| 体育 | 103篇 |
| 综合类 | 105篇 |
| 文化理论 | 8篇 |
| 信息传播 | 600篇 |
出版年
| 2024年 | 11篇 |
| 2023年 | 39篇 |
| 2022年 | 21篇 |
| 2021年 | 33篇 |
| 2020年 | 39篇 |
| 2019年 | 43篇 |
| 2018年 | 25篇 |
| 2017年 | 36篇 |
| 2016年 | 58篇 |
| 2015年 | 188篇 |
| 2014年 | 455篇 |
| 2013年 | 279篇 |
| 2012年 | 287篇 |
| 2011年 | 345篇 |
| 2010年 | 314篇 |
| 2009年 | 308篇 |
| 2008年 | 377篇 |
| 2007年 | 303篇 |
| 2006年 | 298篇 |
| 2005年 | 341篇 |
| 2004年 | 567篇 |
| 2003年 | 588篇 |
| 2002年 | 390篇 |
| 2001年 | 294篇 |
| 2000年 | 203篇 |
| 1999年 | 83篇 |
| 1998年 | 48篇 |
| 1997年 | 45篇 |
| 1996年 | 26篇 |
| 1995年 | 24篇 |
| 1994年 | 37篇 |
| 1993年 | 13篇 |
| 1992年 | 15篇 |
| 1991年 | 15篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1983年 | 2篇 |
排序方式： 共有6167条查询结果，搜索用时 15 毫秒
991.
幼儿园新教师专业知识结构的特征分析 总被引：1，自引：0，他引：1
知识结构是知识在个人成长过程中不断积累、沉淀并逐步形成的独具个人特色的知识系统,它影响和制约着教师知识水平的发挥和专业发展的步伐.本研究采用观察、访谈与文本分析相结合的方法,对幼儿园新教师的知识结构进行了特征分析,以期帮助他们全面了解自身知识结构的组成与缺失,并在逐步走出知识结构"瓶颈"的同时,加快知识获取的速度和专业成长的步伐. 相似文献
992.
993.
994.
学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面．而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上．一个领导班子组建以后．由于各成员在知识、能力、气质、 相似文献
995.
一、课题研究的背景
1．国内外相关研究述评。目前国内有关知识网络图的介绍和应用非常之少。表明人们尚未认识到知识网络图作为教学设计的一种有效方法和工具的应用潜力。目前在小学阶段还没有相关课题的研究,有少部分通过论文的形式把知识结构图进行简单的论述,而真正立项为课题的还没有。所以,本课题研究从一定程度上来说是一项开创性工作。 相似文献
996.
邓可耕 《中学英语之友(高二版)》2010,(3)
接触高中美术欣赏课已有几年了,说实在的,这是属于新开设学科,没有前人的经验,身边也没有值得参照和借鉴的优秀示范课,全凭自己摸索着教学。期间,市县教研部门也对美术欣赏课展开过教研会、交流会,或组织相关教师进行课堂观摩或演示,但我觉得,大多都是纸上谈兵,或课堂交流中绝大多数的教师在教学方式上存在着不少瑕疵,要么框框 相似文献
997.
严秀英 《福建基础教育研究》2010,(1):68-69
“初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段”,这就决定了初中思想品德这门课程具有实践性的特点,它要求思想品德课要“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。” 相似文献
998.
概念是思维的工具,是知识结构的联结点,是学生学习的核心。化学基本概念是指化学事实、化学原理、化学方法、化学技能等方面的知识概括、命题、定义等,是思维的工具、知识结构的联结点,是学生学习的核心,在化学学习中起到极其重要的作用,在初中化学教材中,基本概念几乎每节都有,而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识, 相似文献
999.
高中历史实施新课程改革有利于激发学生学习的主动性、能动性和创造性;有利于培养学生通过基础知识、基本技能的学习,形成自主构建知识结构网络和提高自我教育能力;有利于通过教学活动实践,促进学生素质全面提高。在教学实践中,我们学习、理解和贯彻新课标的精神,了解新课程改革的特点,挖掘和利用新课程的有利因素,大胆开展新课标下高中历史教学实践的研究。 相似文献
1000.