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71.
邹恩众 《中国科教创新导刊》2012,(5):95-95
记忆要有科学的方法,不能单纯的依靠重复和死记硬背。好的记忆方法可以提高人们的记忆效果,提高抗遗忘的能力,加深记忆痕迹,增强运用知识的能力。 相似文献
72.
语文是一门综合性、实践性很强的学科,在语文教学中正确把握和运用反思提高环节,对提高学生语文素养和实践能力起到积极推动作用。一、巩固拓展,内化提高"巩固拓展,内化提高"是指能够引入相似的思维迁移,促进学生思维能力的巩固、拓展和提高,以达到巩固知识,培养能力的目的。具体方法有: 相似文献
73.
74.
短时记忆是口译重要技能,如何进行短时记忆教学是口译教学的难点。实验教学结合记忆理论及语篇理论,构建口译短时记忆教学模式。实验数据表明：应用此教学模式训练学生8周之后,实验组的回忆信息量在实验后有明显提高;问卷调查及访谈结果显示教学方法及训练材料针对性强且切实有效。 相似文献
75.
1 学生课堂笔记的效用
学生学习过程中,记笔记是一件极平常、极普遍的事情．在听课的同时记笔记可以有效地促进选择性注意、促进短时记忆并为后继学习留下依据．关于笔记的效用一直以来主要有以下两种学说：储藏功能说、编码功能说． 相似文献
76.
77.
赵丽华 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):128-129
很多人想要提高听力能力,但对于听力的实质并不了解,听力不单单指听的活动。它是一种复杂的活动,涉及很多因素,如文化。信息处理。短时记忆等,而提高听力的方法也需要从众多的因素入手,才能真正有效。 相似文献
78.
谢兆萍 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):55
【错误现象列举】小数除法是五年级上册小数计算教学中的一个重点内容,而这部分的计算是学生错误比较集中的地方,通过总结发现学生在计算小数除法时错误较多的题,主要是商中丢"0"这种情况。具体学生常见错误有以下五种。错误1:被除数整数部分小于除数,不够除,就商0。如:4.62÷22,有的学生用整数除法的方法计算,先看被除数第一位,不够除,就看前两位,于是就用46除以22,商就成了21。错误2:被除数的位数小于除数,不够除时,商0,再 相似文献
79.
《中学生数理化(高中版)》2015,(4):49
1小时掌握约100个单词,老师带领,标准发音,诙谐幽默,轻松活泼,抗遗忘按教学大纲编制,涵盖中小学所学单词一套VCD如同一个家庭教师,让您足不出户,轻松掌握英语单词人的记忆可分为短时记忆和长时记忆。长时记忆是短时记忆经过抗遗忘而形成的,人们在背单词时遇到的共同问题是今天背、明天忘、记忆率低,也就是无法将短时记忆转化为长时记忆。见到一个单词似曾相识,但是无论如何回忆都难以想起当时的记忆,这说明我们在与 相似文献
80.
耿印芳 《太原大学教育学院学报》2003,21(3):51-54
听力理解受到了越来越多人的重视,但同时人们也发现想要提高听力理解,仅仅靠多听是并不能完全解决问题的.在教学中应从心理语言学的角度、从听力的理解过程来探讨如何提高听力理解,这样可使学生对其在进行听力理解时的心理理解过程有一个充分的理解,以便于学生能自觉的运用它来提高自身的听力. 相似文献