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在北京教育科学研究院与北京出版社合编的科学第四册《热是可以传递的》一课中“实验与观察”内容安排:准备长短、粗细相同的三根铜线、铝线、铁线及一根裹有塑料皮的铜芯粗导线,酒精灯、蜡烛、火柴等。把火柴用蜡液粘到这些金属线上,观察火柴掉下来的情况。使学生通过观察得到热是沿着一定方向由高温向低温处传递的等方 相似文献
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嘉兴市作为浙江省整体参加新课程实验的地级市之一,已从2003年9月全部进入新课程实验。历史与社会学科是此次基础教育课程改革中新开设的一门综合课程,在学科评价上可以借鉴的经验非常有限;同时,它又是将历史、人地理和其他人社会学科的相关知识有机整合的一门课程。 相似文献
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电子学档:一种面向过程的评价手段 总被引:4,自引:0,他引:4
李顺 《中小学信息技术教育》2004,(5):33-35
传统的面向结果的评价强调评价的甄别功能,只要求学生提供问题的答案,以标准化考试的分数对学生分等、排队,而对学生是如何获得答案的、学习的过程如何、学生在学习过程中采用了什么策略、习得了什么能力却无任何要求。传统的评价使我们的教育陷入了只注重选拔人才,而非培养人才的误 相似文献
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我家附近有一所重点学校,昨天还要求学生早上七点十分必须到校,今天却要求七点四十分以前谁也不能进校门,因为又要检查了。让人不禁心生感慨。学生“减负”问题由来己久,人们普遍感叹:现在的孩子学习真累。为此,几十年来我国各级政府曾多次下发文件,要求减轻学生过重的课业负担。现今我们提倡 相似文献
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教学评价是一项系统工程,它渗透于教学的每一个环节,在学校工作中有着举足轻重的地位.但是,目前教学评价中仍然存在着一些弊端,从而让师生把评价当成了负担,对评价避而远之.我们应该对评价加以改进,做到评价标准科学,评价方式人性,评价过程灵活,以此为评价打上和谐的底色,让评价与师生更亲近.只有这样,才能更好地实现评价的价值——促进老师和学生的长足发展. 相似文献
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信息素养的培养是信息技术教育的核心,获取、分析、处理、发布和应用信息的能力是信息技术课程评价的重点。如何对小学信息技术课堂教学进行评价是小学教师研究的重要课题。紧密结合教学目标,因地制宜采取多种评价方式,知识与应用结合,课内与课外整合,注重实践操作能力,强调信息道德应是信息技术教学评价的改革方向。 相似文献