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先说一个大家都比较熟悉的故事：美国教师教学生画苹果时，自己带来一袋苹果，给学生一人发一个，先让学生看、摸、闻，甚至咬上几口，然后就开始画苹果。结果大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，然后画出来的才逐渐像苹果。而中国的教师教学生画苹果，只带一支粉笔，先讲苹果的画法，然后在黑板上一笔_画地示范。结果学生第一次画出来的都像苹果。有人说这是两国教学方法的不同，也有人说是两国教学理念的不同。而华东师大吴刚平博士则从课程资源的角度作了分析，认为后一种做法课程资源意识比较淡薄。 相似文献
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从2004年10月起，我校“在科学中实施发展性评价研究”课题组（以下简称“课题组”）推出了“科学家名片”这种对学生科学学习独特而崭新的评价方式。 相似文献
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美国政府把科学课定为基础教育中的基础课,以便发现和培养未来尖端人才。然而长期以来,美国众多小学教师却倾向回避科学课教学,这是为什么呢? 他们中的大部分人坦白承认:他们对科学课充满了焦虑和恐惧。众所周知,在小学生这个年龄阶段,学生对周围的世界感到好奇,渴望了解身边的一切。但是,教师对科学知识及其学习方法知道得却很少。舆论认为,他们实际上成了失败的专业工作者。 相似文献
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键威 《课堂内外(小学版)》2006,(7):39-42
你能想到最致命的动物有哪些呢？猩子，鲨鱼和眼镜蛇可能是人们都能想到的，但是那些外表看似柔弱，体型很小的动物也可能是致命的杀手哦！排在动物10大致命杀手第一位的会是什么动物呢？我们来倒着数一数吧。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革中,小学自然改为科学,其培养目标、教学内容和方法及教师的要求等都做了相应的改变。一直以来,科学课不被重视,为此,我们对邯郸市小学开设科学课的基本情况做了调查及分析,并提出了建议,希望对改变现状有所帮助。 相似文献
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