全文获取类型
| 收费全文 | 347篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 271篇 |
| 科学研究 | 32篇 |
| 体育 | 18篇 |
| 综合类 | 18篇 |
| 信息传播 | 11篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 8篇 |
| 2022年 | 7篇 |
| 2021年 | 6篇 |
| 2020年 | 14篇 |
| 2019年 | 12篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 5篇 |
| 2016年 | 6篇 |
| 2015年 | 14篇 |
| 2014年 | 33篇 |
| 2013年 | 40篇 |
| 2012年 | 37篇 |
| 2011年 | 35篇 |
| 2010年 | 29篇 |
| 2009年 | 29篇 |
| 2008年 | 24篇 |
| 2007年 | 13篇 |
| 2006年 | 8篇 |
| 2005年 | 8篇 |
| 2004年 | 6篇 |
| 2003年 | 2篇 |
| 2002年 | 3篇 |
| 2001年 | 1篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1995年 | 1篇 |
排序方式： 共有350条查询结果，搜索用时 15 毫秒
51.
越来越多的文献证实了积极情绪与老年健康的相关性。文章总结了国内外关于积极情绪健康效应的相关研究成果,对此效应的影响机制作出阐述。在这些研究的基础上,笔者提出了积极情绪与健康的联系的三个相关研究方向,并对如何在老年期维持积极情绪提出了一些建议。 相似文献
52.
幼儿社会化进程中的重要他人,家长、教师、同伴与幼儿之间的交往对儿童的发展起到深远影响.尤其作为专业的教育者,教师的人格、教育理念及教育智慧等通过师幼互动极大地影响了幼儿的发展.在这一过程中,如何践行《幼儿园教育指导纲要》(试行)的要求,做“幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者”就显得尤为重要.本文主要从一日生活中的几个镜头出发,浅析师幼互动中教师角色对幼儿积极情绪获得的重要影响.教师在互动中准确的角色定位,能够促进师幼互动良性发展,并调动幼儿活动的积极性与主动性,为幼儿的积极情绪的发展提供良好的人文环境. 相似文献
53.
甘肃省教育科研重点课题＂高中文化课‘优秀生’与‘后进生’心理健康问题的对比研究＂就10项心理健康问题进行了全面调查,结果发现,当前中学生学习压力排在第一位,情绪不稳定、学习压力感、适应不良、焦虑、强迫症是当前中学生存在的主要心理问题。通过对积极情绪的研究,笔者尝试寻找解决问题的方法,以期能够较为快速有效地提升学生学习兴趣、能力和成绩,尽可能减轻学生背负的沉重压力。 相似文献
54.
自Goleman于1995年提出情绪智力的概念至今十多年,世界各国如美国、丹麦、挪威、英国、新加坡,以及日本等国,已有超过数以万计的学校提供情绪教育的课程。联合国教科文组织也从2002年起,在全球发起推动情绪教育的计划。在国内教育体系中,情绪教育也被纳入心理健康教育的范畴。为了实现《中小学心理健康教育指导纲要》提出的“培养学生乐观、向上的心理品质”的目标,为了更好地践行素质教育,学生的情绪教育应该受到真止的重视。 相似文献
55.
初一新生学校适应问题历来是教育心理学研究的热点。本次研究的主旨在利用欧美新兴心理技术——积极情绪理论中的"拓延—建构"方法,帮助初一入学新生增强适应能力,提高适应水平,扩展适应范围。统计结果显示,在以上三个维度中,利用此技术的实验组得分均高于对比组。实验证明,此技术适用于初一新生的教育工作。 相似文献
56.
初一新生学校适应问题历来是教育心理学研究的热点。本次研究的主旨在利用欧美新兴心理技术——积极情绪理论中的＂拓延—建构＂方法,帮助初一入学新生增强适应能力,提高适应水平,扩展适应范围。统计结果显示,在以上三个维度中,利用此技术的实验组得分均高于对比组。实验证明,此技术适用于初一新生的教育工作。 相似文献
57.
塞利格曼提醒我们应关注积极情绪、投入和意义。创造积极教育,促进学生积极健康发展。但是,进入高中阶段,随着课业量的加大、学生的阅读要求越来越不易实现,不少学生或多或少存在着厌读的情绪,或者存在着阅读娱乐化、浅层次阅读的倾向,这些情况大大削减了阅读的有效性。怎样关注学生的积极情绪,提高学生的阅读有效性和阅读能力？笔者从以下方面进行探讨。 相似文献
58.
海员提升积极情绪的能力是适应航海特殊职业环境的必备能力,积极情绪更是帮助海员应对风险、走出困境、实现成长的重要心理资本之一。积极情绪关乎海员的职业认同感、职业胜任性、职业幸福感乃至人生幸福。根据航海职业特点,围绕积极心理学PERMA幸福理论模型的五个要素,有针对性地提出航海专业高职生积极情绪培育的教学路径：从点滴美好入手提升积极情绪;从正念冥想心理训练入手提升注意力品质,体验心流;从非暴力沟通和团队合作入手和谐人际关系;从海洋强国战略入手增强学生的生命意义感和使命感;从积极人格特质培育和学习心理辅导入手帮助学生提升自我效能感和成就感。 相似文献
59.
学前教育专业学生的心理健康状况不但影响其自身的发展,也将影响其将来要从事的幼儿教育和幼儿心理健康。针对学前教育专业这一特殊学生群体的心理健康教育,应基于积极心理学视角,建立学校、家庭和社会的共同支持系统,帮助学生形成积极的解释风格,培养学生积极的情绪,促使其形成积极的心理品质。因此要扩展心理健康教育的深度和广度,使每个学生都能成长为高素质的学前教育专业人才。 相似文献
60.
林美译 《吉林省教育学院学报》2019,35(9):82-85
提高我国高校思想政治教育工作实效性一直是高等教育的重中之重。近年来,对于积极情绪的研究和探索也进入了新的阶段。研究者发现高校思想政治教育与积极情绪理论有一定的契合,这也使得高校思想政治教育工作与积极情绪有机结合,为高校培养新时代合格的社会主义接班人提供了更为有效的方法。 相似文献