全文获取类型
| 收费全文 | 128955篇 |
| 免费 | 207篇 |
| 国内免费 | 356篇 |
专业分类
| 教育 | 103627篇 |
| 科学研究 | 8632篇 |
| 各国文化 | 33篇 |
| 体育 | 2506篇 |
| 综合类 | 3396篇 |
| 文化理论 | 534篇 |
| 信息传播 | 10790篇 |
出版年
| 2024年 | 1224篇 |
| 2023年 | 4278篇 |
| 2022年 | 2190篇 |
| 2021年 | 5191篇 |
| 2020年 | 5676篇 |
| 2019年 | 6728篇 |
| 2018年 | 3290篇 |
| 2017年 | 5825篇 |
| 2016年 | 6567篇 |
| 2015年 | 7429篇 |
| 2014年 | 12168篇 |
| 2013年 | 9726篇 |
| 2012年 | 9174篇 |
| 2011年 | 9097篇 |
| 2010年 | 7434篇 |
| 2009年 | 6828篇 |
| 2008年 | 6435篇 |
| 2007年 | 5078篇 |
| 2006年 | 3426篇 |
| 2005年 | 2963篇 |
| 2004年 | 2296篇 |
| 2003年 | 2197篇 |
| 2002年 | 1619篇 |
| 2001年 | 1090篇 |
| 2000年 | 823篇 |
| 1999年 | 218篇 |
| 1998年 | 145篇 |
| 1997年 | 121篇 |
| 1996年 | 75篇 |
| 1995年 | 62篇 |
| 1994年 | 45篇 |
| 1993年 | 30篇 |
| 1992年 | 19篇 |
| 1991年 | 12篇 |
| 1990年 | 18篇 |
| 1989年 | 15篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
951.
马卫华 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,11(1):96-97
研究序言中的积极礼貌策略对于解读序言有重要作用.研究发现,礼貌策略在序言中的体现主要有三种模式:先表扬后批评再期望;缩小批评扩大表扬再肯定;原谅缺点与不足再鼓励. 相似文献
952.
953.
人类正步入对话时代,＂对话＂已经成为人们追求的一种生成的状态,成为人们达成目的的有效策略。一个新的时代会使教育精神的内涵获得极大的丰富,＂对话＂将会发挥它在当代教育乃至未来教育中的价值。那么何谓语文对话教学呢？如何进行语文对话教学呢？ 相似文献
954.
955.
心理学研究表明：学习情感是影响学习活动最积极、最活跃的因素,而教学情境又是激发学生学习情感最直接的原因。每一位教师都希望课堂上学生能够积极、主动地参与到教学活动中来,但怎样才能激起学生积极参与课堂活动的兴趣呢？青少年学生都有好奇、好动、好问等特点。满足学生的心理需要,可使学生产生积极愉快的学习情感。因此,从学生的心理特点出发,创设课堂教学中的激励情境,以情激趣,在生物课堂教学中恰当地运用激励策略,能够充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性,促使他们在成功的欢乐中充满信心的学习,使学生的潜能得到挖掘,个性得到和谐发展,从而大面积地提高教育教学质量,这样才能实现生物课堂的素质教育目标。 相似文献
956.
957.
重视估算教学是小学数学课程改革的最主要变化之一,其重要性和必要性是不容置疑的。然而,在教学过程中我们发现估算教学并非一帆风顺,普遍认为教师难教,学生难学。这就需要教师用心走进估算,善于发现估算教学为什么＂难＂,并积极寻找和采取有效策略改进教学，提高估算教学质量。 相似文献
958.
在小学数学教学中,很多教师比较注重向学生传授知识,忽视对学生的教学策略指导,很多学生经过多年的数学学习没有学会数学学习的策略。因此,在数学教学中,教师要注意学习方法的指导,培养学生主动获取知识的学习能力,使学生会学, 相似文献
959.
问题教学法在初中物理教学中的应用有利于学生明确目标、理清思路，从而完善知识结构，提高学习能力。教师在提问时应巧用追问、连续提问，建构模型、变式提问，设计连续性问题、递进提问，通过巧设悬念、激趣生疑，创设情境、以用引思，故意出错、激疑创思，跳跃式讲解、由缺诱思培养学生的问题意识，利用探明思维障碍、提供问题支架，引发头脑风暴、汇集众家之长，梳理知识脉络、形成层次结构提高学生的问题解决能力。 相似文献
960.
正近几年来,随着新课改理念的不断深入,对小学数学教学也提出了更高的要求。小学生步入高年级后,势必面对大量的数学作业,传统的作业设计不仅占据了学生大量的课余时间,还扼杀了学生学习的积极性,导致部分学生开始厌学,影响学习效果及身心健康。因此,合理、科学、有效设计高年级数学作业有着重要意义。一、作业设计应有趣味性,提高学生学习兴趣由于小学生具有较强的好奇心,且思维跳跃性较大,注重形式,一些色彩鲜明或趣味性强的作业往往能够吸引其注意力,增强学习数学的兴趣。为此,教师在设计高年级数学作业时可布置如情境 相似文献