联合减震木结构体系分析          下载免费PDF全文

董璞 《惠州学院学报》2003,23(3):114-117

在相邻结构间设置连廊通道将结构联系起来，传统的做法是采用悬挑断开的办法使各结构自成一体。本文从这类结构的特点出发，结合结构控制技术，考虑将结构连接起来，在连接体部分增加阻尼减震装置而形成一种联合成震体系．本文对联合减震体系的连接体的原理、设置方法、应用等进行分析．  相似文献   

走校企联合办学之路的几点思考     

沈蕙帼 《开放教育研究》2000,(5):34-35

上海各系统创办的职工大学是在特定历史条件下的产物 ,随着社会主义市场经济体制的逐步确立 ,不少职工大学申办了高等职业技术学院。职工大学向高职转制后 ,仍然带有明显的行业特征 ,高职的最终“产品”是带有行业技术能级的高级应用型人才。如果把教育当产业管理 ,那么高职的专业设置 ,教学实践环节 ,教学内容 ,毕业生分配都必须“立足行业 ,依托行业 ,服务行业”。所以 ,走校企联合办学的道路是职工大学转为高等职业技术学院后的必然选择。高等职业技术学院和企业联合办学是双方互动 ,共同设定培养目标 ,共同参与教学过程 ,共同建设师资队…  相似文献   

向他们“聚焦”     

《教育与职业》1990,(8):15-15

编完这三篇文章,那一脸络腮胡的胡全校长、那鼎力支持职业学校的张志和同志、那穿军装教课的杨正培技师,他们的身影在我的心中久久萦绕。 有人说:职业学校办得好不好,关键在领导。学校的校长是带头雁,他们的表率作用  相似文献   

看待企业购并中的会计处理方法的选择     

范火盈 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(1):57-58

我国目前没有颁布《企业合并》会计准则，但是《企业兼并有关会计处理暂行规定》中要求合并业务采用购买法，而对于股权结合法没有涉及。从目前情况看，股权联合法在我国合并实务中显现出了优越性，但不能就此认定问题就解决了，我们还应该把眼光放远一些，让思路更广一点。  相似文献   

院校联合办学院方实践性临床教学探讨     

黄明  涂俭清  张金桃  孟丛笑 《孝感职业技术学院学报》2003,6(1):39-41

在院校联合办学中，医院必须造就一大批“双师型”的教师，还要不断提高他们的整体素质；必须建立实践型临床教学架构；加强以落实制度和教学过程控制为主要内容的教学管理。  相似文献   

丘吉尔欧洲一体化思想评析     

韩慧莉 《历史教学(高校版)》2005,(1):62-65

温斯顿·丘吉尔这位20世纪英国著名的政治家,不仅以其在第二次世界大战中领导欧洲人民战胜法西斯德国而著称于世,而且因他的欧洲联合思想对于战后欧洲一体化的推动而在一体化思想史上占有重要地位。然而学术界往往注重于对前者的研究,对他的欧洲联合思想虽有涉及却未见专题论述。为了全面认识丘吉尔这位著名政治家以及对欧洲联合思想有一个比较深入的探讨,本文试从三方面对丘吉尔的思想作一评析:一、丘吉尔欧洲联合思想的提出;二、丘吉尔欧洲联合思想的内容;三、丘吉尔欧洲联合思想的影响。丘吉尔的欧洲联合思想是在第二次世界大战后欧洲面…  相似文献   

频分多路传输付载波调制电路     

姚学礼 《凯里学院学报》2001,19(3):8-11

就频分多路传输付载波振荡调制、滤波及相加进行了理论分析和实践探索,提出频分4路传输付载波电路的设计思路和有关元件的计算方法.贯穿了电路设计原理、电路组成及工作原理这条主线,较详细地叙述了对4路付载波传输的调制、滤波、相加后组成多路信息的全过程.  相似文献   

FBG温度传感及解调的研究     

韩彩霄  李靖 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2007,(3)

从光纤光栅温度传感模型出发,分析研究光纤光栅的温度传感特性,比较裸光纤光栅与增敏光纤光栅的温度敏感性,在此基础上提出一种基于滤波法的光纤光栅解调系统,研究表明,此系统具有结构简单,操作方便,灵敏度高的优点。  相似文献   

浅论生产者之间的横向联合     

白红丽 《平原大学学报》2007,24(1):11-13

生产者之间的交易形成了不同形式的治理机制。生产者之间需要一些组织形式进行联合,即使同一产品的生产者,它们之间也需要以某种组织形式联合,不同的组织形式适应不同类型的联合。区别联合类型特征的维度包括测度产出的成本、监督生产的成本以及生产者之间的产出相关性。不同的组织形式的组织成本也是不同的,生产者的联合之所以采用某种组织形式联合,是因为该组织形式的成本是最低的。  相似文献   

从松散到联合:课堂"教-学"关系的民主转型     

王芳芳 《当代教育与文化》2017,9(4)

"教-学"关系指一定教学情境中教师的教与学生的学之间的关系.松散型"教-学"关系削弱教学合力,容易导致学生的浅表学习,联合型"教-学"关系有助于化解这一实践难题.从全面联合、个性自由、人人平等、深度参与四个方面构建联合型"教-学"关系,推动"教-学"关系的民主转型,可最大限度发挥"教-学"合力,实现学生的深度学习.  相似文献