浅谈高中数学研究性学习     

刘万玲 《数学教学通讯》2006,(1):8-9

2001年4月,教育部颁发了《普通高中“研究性学习”实施指南》的通知,从此,研究性学习就成为基础教育领域出现频率较高的一个名词.那么究竟什么是研究性学习,数学研究性学习的涵义是什么,几年来高中数学研究性学习的进展如何,存在哪些主要问题,针对这种现状广大一线教师应该如何  相似文献   

概率初步教学探讨     

苏海燕 《中学数学教学参考》2007,(4):20-21

1 教材分析 “概率初步”属于“统计与概率”领域，主要内容是随机事件的定义、概率的意义、利用列举法求简单事件的概率、利用频率估计概率等．通过本章的教学主要培养学生随机观念和概率思想，在教学中重点落实列举法求等可能事件的概率，教学难点是学生对随机事件和概率意义的理解，而中考试题中重点考察随机事件和等可能事件概率的计算问题．  相似文献   

一种通用型全数字化PWM变频调速控制器的研制     

宋书中  崔广渊  韩英 《洛阳工业高等专科学校学报》2002,12(4):2-3,27

介绍自行研制的MCS－51单片机和HEF4752为核心的PWM变频调速控制器，较详细分析了HEF4752各控制信号的作用及产生方法。该控制器通用性强、使用方便，功率元件可采用晶体管或晶闸管，通过键盘可进行参数设置和各种控制操作，既可单独使用实现变频调速的开闭控制，又可与上位机组成闭环控制系统。  相似文献   

半被动双足机器人的行走控制及设计     

《实验室研究与探索》2016,(11)

研究了半被动双足机器人的平面稳定行走控制及设计实现。采用欧拉-拉格朗日方法及动量矩守恒定律分别得到摆动腿摆动阶段的动力学方程及碰撞前后的切换模型。每个行走周期初始,在支撑腿脚后跟施加脉冲推力作为行走的动力源,通过求解摆动腿摆动阶段的线性化方程,获得脉冲推力的初值,采用二阶迭代学习控制算法对脉冲推力进行修正。在理论分析的基础上,分别在Matlab环境下及双足机器人实验装置中进行了仿真及实验研究。仿真及实验结果表明:和一阶迭代学习控制算法相比,文中所提算法具有更快的收敛速度,可以实现双足机器人平面上的稳定周期行走,具有稳定的极限环。且雅可比矩阵的特征值均位于单位圆内,满足系统的稳定条件。  相似文献   

听觉系统的定性分析及应用     

戴维萍  熊建文 《海南师范学院学报》2005,18(1):27-31

认为听觉是人脑对作用于听觉器官的客观事物属性的反映，是听觉器官、脑和神经统一活动的结果．同时，介绍了听觉器官——耳的基本组成结构及其主要作用，将声学系统和电学系统进行类比，建立耳蜗对声音信号频率滤波、毛细胞的换能以及侧抑制神经网络对声信号缩减的数学模型，用模型分析听觉系统对不同频率的声音信号的处理方式．最后，运用上述理论，解释蝙蝠能感应超声波的原因．  相似文献   

Initial Value Problems for Second Order Impulsive Integro-Differential Equation in Banach Spaces     

陈芳启  张海燕 《天津大学学报(英文版)》2005,11(1):73-78

By an established comparison result and using the upper and lower solutions, one sufficient condition of existence of minimal and maximal solutions to initial value problem for second order impulsive integro-differential equation in Banach spaces is obtained and the related results are essentially improved. At the same time, another sufficient condition of existence of minimal and maximal solutions based on the Kuratowski measure of noncompactness is given.  相似文献   

切勿“见参就论”——例谈含参问题另类解法     

胡丽英 《中学数学教学》2007,(3):37-39

含参问题在近几年高考中出现的频率越来越高，而分类讨论是解决含参问题的主要手段．但若一味地强调用分类讨论方法来解决含参问题，会走人一定的误区．在重视分类讨论思想应用的基础上，应防止“见参就论”这种现象，所以我们在遇到含参问题时，应从多角度去考虑，多思考如何简化和避免分类讨论，切勿“见参就论”．本文略举几例，谈谈含参问题的另类解法．  相似文献   

东北方言动词"打"小议     

刘勇 《现代语文》2006,(7):81-82

说到"打",人们易会想到的是"打鼓、碗打了、打架"的"打",即表示"用手或器具撞击物体、物体因撞击而破碎、殴打"义.翻开<现代汉语词典>(第5版),可以看到"打"作为动词的词条下,义项有24个,都是由"击、敲、破碎"义派生和引申出来的,这便是普通话"打"的基本义和引申义.  相似文献   

语文教学过程要重视口语训练     

周淑芳 《中小学教育与管理》2008,(5)

语文学科的核心是语言,而语言是人交际的工具、思维的工具,而且是人终身学习的工具。随着社会经济、政治、文化的飞速发展,人际交往越来越频繁,口语的使用频率越来越高,因此,培养有口才的全面发展的人才,是社会发展的需要,也是语文教学的一项重要任务。  相似文献   

在体验中快乐学语文——小学语文体验性学习的实践     

郭萍 《浙江教育科学》2008,(4):44-45

“体验”是《语文课程标准》中出现频率最高的词汇,先后被表述达16次之多,分布于新课标的各部分,如“情感体验”、“独特体验”、“审美体验”、“体验情感”等。这决非偶然,而恰恰表明,体验是新时期最重要的教学理念之一。  相似文献