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121.
卢从亮 《中国科教创新导刊》2013,(3):27-27
笔者字本文首先提出＂写作教学中的创新思维的重要性＂,接着分析＂为什么在写作教学中需要创新思维＂,最后解决＂怎样在写作教学中进行创新思维＂,从而真正做到让学生愿学、教师乐教。 相似文献
122.
正以2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》为标志,我国开始了新一轮基础教育课程改革。12年来,全国数十万所中小学潜心研究、积极实践,呈现出"百舸争流、千帆竞渡"的壮美画卷。2013年4月9日,新华社、光明日报、中国青年报、农民日报、中国教育报、中国教师报等22家中央、省、 相似文献
123.
124.
中国共产党第十八次全国代表大会提出了走进生态文明新时代的口号,"自然"一词更是成为十八大报告中的一个关键词。要建设尊重自然、顺应自然发展规律的新时代中国,培养具有自然特性的人就具有重要的意义和作用。但是当代社会,在中学生教育方面对于培养具有自然特性的人的认识上还存在不足和欠缺。以古观今,中外对比,我们从中可以获得教育改革和发展的新思路、新方法,从而弥补我们中学教育中的不足,顺应时代发展的潮流。 相似文献
125.
十九世纪三十年代的批判现实主义是非常重要的文学流派,其在法国的发展独具特色,不但具有各国现实主义的共性,还具有明显的个性.法国的现实主义不但没有和之前的浪漫主义划清界限,而且和之后发展的自然主义纠缠不清,同时带有资产阶级的阶级局限性.但无论如何,法国的批判现实主义是世界现实主义流派发展的重要组成部分,它是现实主义继续向前发展重要的奠基. 相似文献
126.
贾向桐 《科学技术与辩证法》2008,25(6)
以石里克、卡尔纳普等人为代表的逻辑经验主义,试图利用经验和数理逻辑为工具给科学制定出一套理性的规范方法,以便能一劳永逸地解决科学的合理性问题。但这种规范主义很快为奎因、库恩等人所批判,科学哲学逐渐从逻辑主义过渡到了"后经验主义"。后经验主义在科学认识论的研究理路上突出的表现为自然主义和规范主义认识论两种路线的对立。我们将针对上述问题,初步理清20世纪以来科学认识研究所形成的这两条的进路,分析它们的理论特点及其局限性,以期揭示当代科学哲学发展的新动向。 相似文献
127.
19世纪后半叶出现了现代主义思潮和自然主义思潮,两大思潮分别提出了各自的文学主张,对后来的文学均产生了很大的影响.它们在文学实验、开拓精神、取材等方面具有共通性,强调无意识写作和象征等手法,两大思潮之间有着不解之缘. 相似文献
128.
王学青 《南通职业大学学报》2002,16(3):24-27,33
在上世纪末的中国文坛，余华的创作两度引起世人瞩目，从八十年代后期冷漠残酷的《现实一种》，到九十年代中期温情脉脉的《活着》，前后期创作网络迥变，对此批评界褒贬不一。很多论者在指责余华后期作品主题陈旧和叙事回归传统时，往往忽略了其在叙述声音、叙述结构、叙述语言等方面对先锋叙事的继承和对传统叙事的突破与创新，以及由此而形成的文本独特的审美内涵，这无论对作者还是对世纪末的中国文坛都是一件憾事。 相似文献
129.
130.
老子的思想博大精深，自然、无为更是其思想精华，他的崇尚自然、尊重天地、人与自然和谐相处的道德规范和无为而治的政治思想成为人类面对自然、面对社会、面对自身而必须依凭的一种价值观。 相似文献